乡村忧思录_乡村中小学语文教学忧思录

　　〔关键词〕 乡村；中小学；语文教学；现状； 　　对策 　　〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　 09（Ａ）―002３―０1
　　
　　一、小学语文教学现状
　　
　　1. 重复抄写，学生苦不堪言。无论是刚进校门的一年级新生，还是就要毕业的六年级学生，都离不开十遍八遍地重复抄写，有的甚至连做过的作业或者作文也要三五遍地重复抄写。这样既耗费了大量的时间，又造成了学生视力的下降，让他们背上了沉重的心理包袱。
　　2. 教学设备缺乏，学生知识面狭窄。许多学校无图书室、阅览室，更不用说电教室、语音室、多媒体室、实验室了。由于家庭经济条件的限制或者教师怕担乱收费、乱发教辅读物的责任，不敢让学生购买有关学习资料，学生的学习只能依靠课本，教学效果如何可想而知。
　　3. 评价标准单一，考试作弊堪忧。近几年来，由于现行教育体制的影响和教学评价标准的单一，许多学校实行“重奖重罚”制度，有的教师为了不受罚，就千方百计地来争取学生考试的“高分”。
　　由于受这种风气的影响，许多小学生缺乏学习语文的积极性和主动性，缺乏良好的学习方法和学习习惯，不利于学生的发展。
　　
　　二、初中语文教学现状
　　
　　１. 学生基础薄弱，成绩难以与城区的学校相提并论。由于学生在小学语文学习中基础不扎实，再加上进入初中后课程增多，语文教学的时间较少，即使经过三年的努力，到毕业会考时，成绩与城区的学生相比差距还是较大。
　　2. 教学观念未转变，教学方法未改进。部分教师不注重教学理念的转变，不注重教学方法的研究和改进，教学时脱离学生的学习水平和生活实际，语言不生动，方法不灵活，调动不起学生的学习积极性，常采用“硬整”或“强逼”的方法，虽然费了很大的气力，付出了许多心血，但教学效果仍然欠佳。
　　3. 个别教师缺乏责任心、事业心。这些教师搞教学工作的目的主要是为了应付各方面的检查，至于学生学得如何，根本置之不理。这部分教师虽为数不多，但影响较大，一方面耽误了学生的学业，不利于学生的发展，另一方面又拖了语文教学改革的后腿，严重影响了教育教学质量的提高。
　　４. 学生视野不开阔，知识面狭窄。由于受学校所处地理位置的制约和教学条件的限制，学生的文化活动范围相对狭小。再加上家庭经济条件的影响，缺乏相关的学习资料。仅凭课本和配套练习，难以实现教学拓展的目的。
　　5. 现行教学评价体系与新课程改革的要求在某些方面相抵触，致使语文教师无所适从。
　　
　　三、对策及建议
　　
　　为了解决目前乡村中小学语文教学中存在的严重问题，我认为主要应从以下几方面着手：
　　1. 加强师德师风的建设，使大家树立正确的教育观、人才观、质量观。充分认识到教师的职业道德和工作作风不仅会影响到教师的形象，而且影响着学生的学风和学校的校风以及学生的思想和未来。
　　2. 严格按教育教学规律办事，改革和完善现行中小学教师的评价体系，努力营造一个有利于提高教育教学质量的、有利于教师队伍稳定的和谐环境。坚持从实际出发、实事求是的原则，坚决杜绝弄虚作假骗取荣誉和奖励的错误做法。即使实行奖罚措施，也要在公平公正的前提之下，掌握好尺度，特别是对那些弄虚作假者应予以重罚，以正教风。
　　3. 在加强校风、教风、学风建设的同时，更应对教师和学生加强考风考纪的教育。因为考风是教风和学风的体现，考风正学风就正，教风和校风自然会得到进一步加强，教育教学质量也会得到进一步提高。
　　4. 语文教师要结合新形势下乡村学生的特征，把自己转变为指导者、创建者和帮助者的角色，始终把学生当作学习的主体。以学生的发展为本，努力创造良好的学习氛围，把语文教学同社会发展、科技进步、环境保护、生活情趣等紧密结合起来，使学生不仅学会学习，而且乐于学习。