如何应对新课改 [数学教师如何应对新课改的挑战]

　　[关键词]新课改；数学教师；观念；学习理念；教学方式 　　[中图分类号]G423.07 　　[文献标识码]C 　　[文章编号]1004―0463(2011)08(B)―0054―01
　　
　　新课改对每位教师而言既是机遇又是挑战，作为数学教师要深刻地理解和掌握高中数学新课程体系，包括课程设置、课程目标、课程内容等，要不断更新自身知识体系，形成多层次、多元化的知识结构，创新教学模式、教学方法，树立终身学习的观念。为了适应新课改．数学教师应该从以下几个方面做好充分的准备。
　　
　　一、教师要更新教育观念
　　
　　首先，教师必须摒弃以前陈旧的教育观念．树立正确的人才观、质量观和学生观；其次，教师知识结构要不断更新，新的高中数学课程标准中增加了很多新的知识内容，为了适应新课改，教师应通过自学，参加新课改培训，提高自己的专业理论水平；再次，数学文化课的开设，综合课的开设，都对数学教师提出了新的要求，就是说数学教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识多加了解。
　　新课改要求教师要以新课标为指导，结合数学实际，让学生走出书本，走出教室，融进现实生活，引导他们自主学习，探究学习，合作学习。而新课程要求变组织教学为动机激发，变讲授知识为主动求知，变巩固知识为自我表现，变运用知识为实践创新，变检查知识为相互交流，在这样的要求下上好一堂数学课，教师必须要有扎实的专业功底和广阔的知识面，在备课时要多方位去思考，才能在课堂上合理解决课堂预设生成的问题．在探究下完成教学内容使得整个探究过程接近完美，推动学生思维能力的提高，促使学生对数学产生浓厚的兴趣，这也是新课改的魅力所在。
　　
　　二、树立终身学习理念
　　
　　现今信息网络技术，数字化技术日新月异．知识除了以静态的文字传播之外，还可以以动态的超文本形式存在。在这样的社会条件下，教师即便是学富五车，也很难说他“知晓天下”。教师要给学生“一杯水”，传统意义上的“一桶水”的知识存量已经远远不能满足要求了。必须变“一桶水”为“长流水”。要把终身学习作为自己的追求和奋斗目标，生命不息，学习不止，为教学提供源源不断的活水。同时，处于信息时代的中学生，视野开阔，好奇心、求知欲都很强，他们对教师的要求很高，如果教师不具备广泛的科学文化知识就很难完成自己的教学任务。要做一个好教师，要教好数学，一定要不断学习，广泛涉猎，做一个新型的“杂家”，符合学生需求的学问家，形成自己良好的数学素养。
　　
　　三、改变教学方式，改善师生关系
　　
　　1．教学中着重数学思维的培养。由于已往的高中数学教材比较突出数学学科的知识体系和高考这一严峻的事实，使得课堂教学住往是按照高考的知识点和能力要求进行．整个教学过程扼杀了学生的思维能力。而新课改注重学生的能力的培养，在探究的过程中学生不仅接受了新的知识，而且学会了处理问题的能力。
　　
　　2．合理使用多媒体教学。利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展示一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地演示在学生面前，帮助学生理解抽象概念。计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
　　
　　3．让学生做学习的主人。按照新课改的要求，学生是课堂的主人，教师应尊重学生的主体地位，把课堂还给学生。教学实践表明．一堂有意义、有效率的教学，不仅让学生真正全身心地投人到教师创设的情境中去，而且也能激发学生的学习兴趣．进而促使学生积极主动地发现问题、思考问题。教师在课堂教学中，要从教材人手，贴近实际，联系生活，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望．充分调动学生参与课堂的热情和主动性，尽一切可能创造一种轻松、活跃、愉快、和谐的课堂气氛，真正实现教学活动的互动双赢，培养学生的探究能力。
　　
　　4．合理安排课堂教学。成功的课堂教学，缘于教师的精心安排，缘于学生的巧妙配合。作为数学教师，一要注重课前预习的安排．因为由于初高中数学内容的衔接梯度大，教与学的方法上有很大的变化，所以，必须重视课前预习：二要进行合理的新课导入，温故而知新，循序渐进；三要及时进行课后反思，这样才能不断总结经验教训，取得成功。