高考英语写作常用句型【新高考英语中写作的解读与思考】

　　【摘要】本文就广东高考英语题型写作部分新的变化，分析学生写作中存在的问题，解读写作要求和评　　分标准。针对学生的实际，思考提升写作水平和分值的普遍性和个性化的写作策略和技巧，目的在于引
　　导学生如何备考英语写作。
　　【关键词】新高考写作导向
　　关注新高考英语的改革趋势和变化，以高考考试大纲的说明为导向，归纳有效的备考措施和写作套路及
　　应试技巧，让学生不断提高写作技能，是一个值得反复思考的问题。
　　一、解读新高考英语写作
　　新高考英语中写作的第一节"基础写作"取代了往年高考英语的"书面表达"。它主要是以信息转换
　　（information transfer）为手段，着重考查学生基本的语言运用能力，包括：书写、拼写、标点符号
　　应用、大小写等规范性书写技能, 基本词汇、语法修辞及遣词造句的技能, 应用语言结构和语言规则的
　　技能，语篇的连接手段技能。它要求句子结构具有适当的准确性和复杂度,信息内容完整连贯，同时要求
　　全文用五个句子来完成。基础写作是一道有中文、英文、表格或系列图片提示的控制性写作
　　（controlled writing）或指导性写作（guided writing）。
　　"读写任务"属于一道有一定开放性的写作命题，它要求学生先读一篇短文，然后用30词左右概述短文的
　　大意，并根据题目的要求发表个人的观点和看法,或者谈论个人的经历,字数要求大约是120个词。"读写
　　任务"除了考查学生基本的写作表达能力，还考查了学生的概括能力和用英语表达自己思想和情感的能力
　　。根据考试说明对读写任务样题的写作要求及评分标准，该部分写作可以使用实例或其它论述方法支持
　　论点,也可以参照阅读材料的内容发表观点。同时要求文章要具备概括的准确性、语言的规范性、内容的
　　合适性及篇章的连贯性。
　　二、学生英语写作中存在的典型问题分析
　　基础知识和基本技能的考查一直是高考的主导思想。往年的高考中,英语写作的得分比偏低，甚至在2005
　　年出现平均分不及格的情况，其主要问题就在于中学生在遣词造句这些基本功上的欠缺，及好高骛远的
　　学习心态和捡轻丢重的现象。主要有以下几个方面:
　　(一)基本词汇问题。
　　许多学生把记忆单词和短语当作一个负担,单纯的为背诵而背诵，脱离了语言环境，致使记忆模糊和混乱
　　，写不出就生编硬造。如:2005年的考生作文中,把rabbit写成rabbish,habit,habbit,rubbish,hibbit等
　　等；又如,把wait for the rabbit写成wait the rabbit，把make an effort/efforts写成make effort
　　，把tell somebody not to do something写成tell somebody don"t do something；再如，把ran写成
　　runned, put写成putted, caught写成catched等等。
　　（二）基本的语法知识和基本句型的成分架构。
　　①谓语的使用错误，如，Some lucky things may happened(→happen). We must to work (→work) by
　　ourselves. He done (→did)nothing but waiting for another rabbit. ②词性成分作用的错用，
　　如，He died of hungry (→hunger). He picked up the death (→dead)rabbit. How luckily(→
　　lucky) he is! Help (→Helping)people is my happy （→pleasure）.③基本的句子结构混乱、失衡
　　及中文式对应表达。如，There had (→was)no good harvest. He saw a rabbit ran (→run)into a
　　tree. A farmer who was work hard in the farm.(→A farmer was working hard on the farm.)
　　(三)应试能力和应试技巧问题。
　　学生在考试过程中，由于做题速度太慢或时间分配不合理，致使写作时间不足，随意写或抄几句来应付
　　；还有部分学生有畏惧心理，不敢下笔而放弃写作。还有学生忽视审题和阅题的重要性，不明白英语写
　　作，包括基础写作和读写任务，都是完全的命题作文或指导性写作，忽视写作内容和写作要求的限定性
　　和指导性。"基础写作"出现句子太多或太少，"读写任务"出现概述抓不住主旨和句子背后的意义，偏离
　　主题及抄袭现象普遍。卷面书写太乱，涂改现象严重。
　　三、夯实基础，增加阅读输入，注重英汉、汉英互译的思维链接。
　　学生写作中存在的词汇、常识、构句和应试技巧问题，原因在于基础的薄弱和学习理念的误导。新的写
　　作题型充分体现了阅读、写作和句译技能的考查。"新课标" 提醒我们：让学生尽可能多地从不同渠道、
　　以不同形式接触和阅读英语，利用英语节目、报刊、图书和网络资源增强自主学习的意识，直接体验和
　　感受语言及其运用。把"句子"作为备考阅读和写作的切入点，分解句子的成分架构和语法形式的成分作
　　用。加强作文教学，要关注句子的正确性，句子之间的链接的逻辑性。
　　（一）引导学生在精读中熟练掌握句子的五种基本结构：
　　(S:主语、Vi:不及物动词谓语、Vt:及物动词谓语、O:宾语、InO:间接宾语、DO:直接宾语、V：半系动词