【浅谈图样与建筑构造的教学】建筑构造教学视频专题

　　图样和文字、数字一样，都是人们用来表达、构思、分析和交流思想的基本工具之一。因此教师在教学中，应配合教材并结合教学实际，重视图的教学，以国标规定的图例或示意性的简单草图来表达教学内容，利用学习者普遍熟悉的符号、标识和图例，借助线条、简单的几何图形和简笔画来达到形象示意，巧妙灵活应用图样教学，可增强教学兴趣，激发学生的灵性、悟性和创造性，是教学的最佳助手。
　　一、有图兴趣浓
　　建筑构造中的很多内容可以借助图形把它直观化、形象化，从而能提纲挈领的反映知识的形态。如讲解散水做法时，作三个图：
　　１． 教师用简笔画画一个人身穿背心、手拿扇子，表达夏天这个季节，散水下方地基未冻涨，勒脚放在散水上方未受散水影响。
　　２． 教师用简笔画画一个人身穿棉袄、头围毛巾，表达冬天这个季节，散水下方地基冻涨，勒脚放在散水上方导致勒脚饰面破坏。
　　３． 让学生观察第三图与前两个图在散水做法处的不同，勒脚做法有何变化，勒脚与散水之间有分割缝隙嵌油膏，变形相互不影响。
　　通过用图样表达教学内容，不仅能增加教学趣味，而且能使整个教学过程生动活泼、兴趣盎然。学生对知识思路清晰、牢固记忆、轻松掌握，何乐而不为？
　　二、有图领悟深
　　采用边讲边画的教学方式，能将一个复杂的结构分解，学到哪里就画到哪里，已经消失的和未涉及的内容，图中则没有，使原来难以认识、难以理解的综合体变得简单明了、层次分明、容易接受。重点内容重点处理，或用对比鲜明的颜色，以形成“特色”，甚至“特写”来突出重点。也应在图样中勾勒出难点、疑点、弱点，以利于攻克、消除、揭露，同时可以浓缩学习内容，使原本孤立、分散的知识内容条理化地联成一个有机整体，化繁杂为精练，化分散为集中，使学生容易从“图示”中悟出知识之间的内在联系，利于学生“水到渠成”，顺理成章地理解和接受知识，强化学生对知识的记忆。
　　三、有图记得清
　　建筑构造涉及知识零散、庞杂错综，用文字叙述显得冗长啰唆，而且不易理出头绪，很难识记。如讲建筑物耐火极限的概念时，用两个简笔画示意：
　　１． 讲解耐火极限的概念：教师绘制一个火苗，建筑构件从规定火源的作用起，在火苗旁画的一个构件失掉支撑能力、一个发生穿透裂缝，另一个背火一面升温至２２０℃时该构件达到耐火极限。
　　２． 耐火极限的单位：小时。（教师画一个钟，示意建筑构件承受火作用持续的时间）
　　如果把所有重难点知识用图表达，各种错综复杂的关系清晰地呈现在图中，头绪清、脉络顺，记得越清、学得越实。
　　四、有图效率高
　　善于运用图样组织教学，采取教师讲授，学生归纳作图；教师作图，学生归纳叙述；教师讲一部分，学生画一部分；师生共同图多种形式变化，充分利用简明的、形象的、直观的、提纲挈领的反映知识形态的图样，作为调动学生的洞察力，拓宽学生的思路，开发学生的智力，发展学生想象力的最佳捷径。
　　利用简笔画操作简单，线条明晰，省时省力，易懂易学，对教师的绘画要求不是很高，稍作努力即可实际应用，其推广价值是显而易见的。从实际效果上看，它可以将抽象的教学内容融入有趣的情境之中，使之形象化、生动化，充分调动学生的求知欲望，如果教师想象力再丰富些，所画内容与教学内容结合得更紧密些，完全可以达到课堂教学的最佳效果。因此，在中职《建筑构造》教学实践使我体会到，以图样为助手，建筑构造教学才更有活力。