文化价值是主观事物所具有的 [建设具有儿童价值的学校文化]

　　学校文化是儿童发展的生命树，学校文化的儿童指向与发展价值，决定了儿童未来的成长高度与创造活力。儿童是学校的未来，文化是儿童的未来，学校文化建设的质量标准，应是其发展儿童的指向与价值，只有具备了儿童发展价值的学校文化，才具有实质性的教育意义和持久性的引领作用。
　　但是，不少的学校文化却以成人的好恶为标准，以成人化的语言和成人化的追求，演绎出充满成人色彩的学校文化，与儿童世界和儿童心灵相去甚远，走不进儿童的内心，滋养不了儿童的灵魂，缺失了儿童的发展价值。四川大学附属实验小学江安河分校整合学校文化专家刘裕权教授和“金色标点”文化建设机构等多种力量，建构出了具有儿童指向与儿童发展价值的学校文化。
　　
　　价值文化：具有本土根基的儿童引领
　　文化是一种精神引领，学校文化只有立足于本土，才会具有引领儿童的生命根基。四川大学附属实验小学江安河分校的价值文化植根于本土，形成了引领儿童精神成长的力量。
　　（一）创生具有本土根基的文化主题。文化主题是学校文化的灵魂，是引领儿童发展的精神纲领，只有提炼出了具有本土根基的文化主题，学校文化才能融入儿童的日常生活，引领儿童的精神成长。四川大学附属实验小学江安河分校从“本土”的四个要素出发，提炼出了具有本土根基的文化主题：一是成都市的战略指向，即成都市“建设世界现代田园城市”这一战略对学校文化的基本要求；二是武侯区的文化特征，即“宜居武侯”的文化生态对学校文化的内核规定；三是川大附小的教育理念，即本校所属名校集团的“龙头学校”川大附小的教育主张，对本校文化建设的重要价值。四是四川大学附属实验小学江安河分校的特色资源，即“让每一朵花都开放”的传统文化对新一轮文化建设的传承要义。
　　四川大学附属实验小学江安河分校综合本土文化的四大要素，提炼出了“金色田园，百花齐放”的文化主题，其主要内涵是：为了孩子们的“金色童年”和教师们的幸福人生，建设具有“田园”品质和内在神韵的校园，以使师生各展其长，竞相发展；学校特色纷呈，丰富多彩；校园和师生像百花一样亲近自然，和谐相处，积极乐观，幸福生活。这一文化主题紧扣所在城市、所处区域、所属集团和学校自身的文化资源与教育取向，既创生出了具有本土根基的价值文化，也有利于融入儿童的日常生活，同时将校名”川大附小学江安河分校”二字嵌入文化主题，突出了文化特色。
　　（二）建构引领儿童成长的价值体系。学校文化的价值体系，是引领儿童成长的精神图谱，四川大学附属实验小学江安河分校为了绘制好这一图谱，以“金色田园，百花齐放”这一文化主题为总纲，建构了彼此呼应的价值文化体系，形成了“金色田园，百花齐放”的办学追求、“心心相印，共生共存”的办学理念、“和乐尚进，大道自然”的育人目标、“精彩绽放，幸福成长”的育人理念、“朵朵花儿开，幸福放光彩”的校训、“务实求活，启迪有方”的教风和“亲近自然，乐学善思”的学风等。
　　这些理念、目标与风貌，紧扣了“金色田园”的生态、和谐、自然与“百花齐放”的活力、缤纷、精彩、幸福等元素，使学校的价值文化从不同侧面体现和诠释了文化主题，形成了具有本土根基的引领儿童发展的价值文化体系。
　　
　　实践文化：聚焦价值体系的儿童发展
　　只有建设出聚焦于价值体系的实践文化，才能促进儿童的有效发展。四川大学附属实验小学江安河分校在围绕“金色田园，百花齐放”这一文化主题确立了学校价值体系后，聚焦价值体系，在实践层面进行了系统设计。
　　（一）建设“金色田园，百花齐放”的管理新体系和管理新文化。在两个方面提出了具体任务：
　　1.完善”川大附小学江安河分校”规范。即以“金色田园，百花齐放”的办学追求，完善《“川大附小学江安河分校”教师行为规范》《“川大附小学江安河分校”学生行为规范》《“川大附小学江安河分校”干部行为规范》和《“川大附小学江安河分校”校园管理规范》；以“心心相印，共生共存”的办学理念和“精彩绽放，幸福成长”的育人理念，完善《“川大附小学江安河分校”课堂教学规范》《“川大附小学江安河分校”学生辅导规范》《“川大附小学江安河分校”德育工作规范》《“川大附小学江安河分校”艺体工作规范》和《“川大附小学江安河分校”特长生培养规范》；以“务实求活，启迪有方”的教风要求，完善《“川大附小学江安河分校”教师学习规范》《“川大附小学江安河分校”教师培养规范》和《“川大附小学江安河分校”教师评价规范》；以“广读博览，乐学善思”的学风要求，完善《“川大附小学江安河分校”学生课前预习规范》《“川大附小学江安河分校”学生课堂学习规范》《“川大附小学江安河分校”学生作业规范》和《“川大附小学江安河分校”学生课外自主学习规范》；以办学目标、办学理念、育人理念等为指导，完善《“川大附小学江安河分校”学生学业水平评价规范》《“川大附小学江安河分校”学生校园活动能力评价规范》《“川大附小学江安河分校”学生修养品性评价规范》《“川大附小学江安河分校”学生综合素质评价规范》等。
　　2.健全“川大附小学江安河分校”机制。即在完善上述规范的基础上，健全“川大附小学江安河分校”的执行监测机制、执行评价机制和执行奖励机制，以保障新规范的落实与调整，以此为基础形成“金色田园，百花齐放”的管理新文化。
　　（二）建设“金色田园，百花齐放”的教育新体系和教育新文化。在五个方面提出了具体任务，即建设体现“金色田园，百花齐放”价值追求的课堂文化、德育文化、课程文化、学生活动文化和教师发展文化，每一项任务提出了具体的建设要求与操作策略。
　　四川大学附属实验小学江安河分校以新的文化主题和价值文化体系为指引，在管理文化和教育文化两方面不断调整、改革和具化，将新的价值文化有机地渗透到了学校管理和教育实践活动的各个方面与各个环节，有利于建设出聚焦价值体系的实践文化，促进儿童实实在在的发展。
　　
　　环境文化：浸染特色文化的儿童世界
　　价值文化和实践文化需要与之匹配的环境文化来保障，只有实现了价值文化、实践文化和环境文化的系统建构与协调发展，才能创造出具有自身文化特色的儿童世界。
　　四川大学附属实验小学江安河分校的文化建设，在完成了价值文化和实践文化的建构以后，以“金色田园，百花齐放”为环境文化的建设总纲，以“山水辉映”、“诗意流淌”、“和谐自然”、“幸福快乐”、“厚重人文”、“现代开放”为环境文化的基本追求，充分考虑了价值文化的环境渗透和实践文化的环境支持，对门、墙、苑、楼、广场、平台等系统设计，从整体上建构出了浸染特色文化的儿童世界，这一环境建设思路主要体现在以下四个方面。
　　（一）大门和墙壁勾勒价值文化。大门和墙壁是学校最为显眼的地带，四川大学附属实验小学江安河分校以此为依托，勾勒学校的价值文化体系，以发挥学校文化的引领作用。如校门左边的山水田园浮雕上镌刻校名；校门右边的百花齐放浮雕上镌刻“和乐尚进，大道自然”的育人目标；阶梯教室的大墙面上展示“金色田园，百花齐放”的文化主题；室内运动馆墙面呈现“朵朵花儿开，幸福放光彩”的校训。圆形图书馆外的大墙壁展示学校价值文化的所有内容，从局部到整体勾勒了价值文化体系。为了进一步强化学校的价值文化，还在两栋教学楼上展示了“潜心静气快乐学习度金色童年；志存高远全面发展创幸福人生”、“和乐尚进德慧双馨坐拥金色田园；精彩绽放幸福成长喜看百花齐放”两副对联。
　　（二）地面和庭院展开价值文化。地面和庭院是师生的活动场所，是学校促进儿童发展的重要阵地，四川大学附属实验小学江安河分校抓住这一阵地设置了五个小苑。第一个为“诗和苑”，以“诗意栖居，和谐田园”为主题，以休闲式的庭院风格展现“诗意成都”、“诗意武侯”与“和谐田园”的文化内容；第二个为“童乐苑”，以“金色童年，收获快乐”为主题，设置沙池、水坑，点缀儿童歌谣；第三个是“耕苑”，以“温馨田园，快乐耕耘”为主题，以大型假山、水景、小木屋、种植园、养殖园、垂钓、锄禾、田园牧歌等微型雕塑为主景观，点缀了有关描写“田园精神”的诗词名句；第四个为“仁山苑”，以“仁者乐山，大爱田园”为主题，在文化景观上点缀了描写大山的诗词名句；第五个为“智水苑”，以“智者乐水，灵动田园”为主题，点缀了描写水的诗词名句。五个小苑分别呈现了“和谐田园”、“快乐田园”、“温馨田园”、“大爱田园”、“灵动田园”的文化追求，这五个“田园”既是“金色田园”这一文化主题的次第展开，也是“百花齐放”这一文化主题的内隐表达，有效地展开了价值文化，形成了精神引领的整体合力。
　　（三）大厅和楼层突显实践文化。教学楼一楼大厅设置“百花厅”，展示师生的书画、科技、手工艺、小制作等作品，有利于突出“百花齐放”的文化主题。六栋楼根据其功能分别命名为“品嘉楼”、“学远楼”、“行和楼”、“慧博楼”、“味乐楼”和“强身楼”，并以“才高品优，学嘉志远”、“潜心学习，志存高远” “知行合一，和顺自然”、“智慧灵动，博雅通达”、“百味可乐，菜根犹香”、“快乐运动，自强发展”为各栋楼的教育主题，建构楼层文化。大厅和楼层文化的设计，既有利于引导师生形成“金色田园”般的品格，也有利于师生呈现“百花齐放”的成果，并为践行“金色田园，百花齐放”的实践文化营造了文化氛围，创设了活动条件。
　　（四）广场和平台支撑实践文化。四川大学附属实验小学江安河分校的“天籁广场”和“尔雅台”，分别以“回归自然，聆听天籁”、“读书修身，百花齐放”为主题，将广场设置为音乐广场，将平台设置为读书台，有利于师生修身养性、益德增慧，为有效践行实践文化创造条件。
　　今天的文化就是明天的儿童，只有让今天的学校文化聚焦于儿童的发展，才能培养出具有社会价值的优秀儿童，这就是四川大学附属实验小学江安河分校的学校文化给我们的启示。
　　（作者单位：四川师范大学）
　　（责任编校：白水）