如何塑造教师亲和力:有亲和力的人的表现

　　 [摘要]笔者从四个方面就如何塑造教师亲和力阐述了自己的认识,即要尊重学生,善于倾听;要善于微笑,真诚相待;要了解学生,沟通交流;塑造形象,内外兼修。 　　[关键词]亲和力 教师 学生
　　
　　教师亲和力指的是教师与学生亲近结合的力量。简而言之,就是教师在学生中的凝聚力。所谓“亲其师而信其道”,教师具有较强的亲和力,学生就会始终围绕着教师转,教师就会在和谐的氛围中实施教学行为,学生自然就愿意学,甚至主动地与教师交流,汇报自己的学习情况,给教师改进班级管理,改进教学设计提供了重要的依据。下面就如何塑造教师亲和力谈一谈笔者的认识。
　　
　　一、要尊重学生,善于倾听
　　
　　尊重学生就是要将学生当作一个人来看待,将学生当作一个受教育者来看待,认可学生掌握知识还不多,能力还不强,宽容学生经常犯下的一些小错误,平等对待每一位学生,不人为地将学生分成三六九等,时刻注意维护学生的尊严。你尊重了学生,学生才会尊重你,学生尊重你,才会在课堂上专心听你讲课,才能够在你的指导下主动学习知识,形成能力。
　　倾听是获取声音信息的一种姿态,是尊重学生的一种重要手段。教师经常倾听学生的心声是双方都高兴的事。教师从中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑;学生则能从老师的倾听中感觉到自尊,也树立起信心。课堂上不用那种命令的口吻,多用商量的语气,这样便于提高学习的积极性,动不动就惩罚学生会严重挫伤学生的积极性。教师可与学生交流,听听他的想法,找出切实可行的办法,这样既提高了学习效率,又尊重了学生的独特体验,对亲和力的形成大有帮助。
　　
　　二、要善于微笑,真诚相待
　　
　　微笑是亲和力的重要表现方式,微笑不仅要表现在生活中,还要表现在教学中。大多数学生对自己的教师都有亲近的欲望,教师采取什么样的态度,决定了学生采取的行动。微笑是相互交流的开始。微笑是教师真诚内心的一种表白,将心比心,以诚相待,是交流的基础。教师的微笑包含两种含义:一是表示赞许;二是表示谅解。学生从你的表情中获得尊严与快感,则会更加努力地学习。
　　教师还应有一颗真诚的心,像父母,像兄长,真正把学生当成自己的知心朋友。但关怀的前提是不放松学习上的要求,关怀的目的在于树立良好的师生关系和宽松的学习环境。学生成绩下降,我们不要训斥,要鼓励、帮助;学生不小心打破了玻璃,我们要先上前关心他:“划伤了没有?”学生因故迟到,要先问问情况:“出现了什么情况?”在教学中出现的诸如此类的现象,我们应该把学生放在与自己平等的位置上,而不是长者自居,以诚相待,让学生感受到教师的关爱。
　　
　　三、要了解学生,沟通交流
　　
　　前苏联教育家乌申斯基说过:“如果教育者从一切方面去教育人,那么,就必须从一切方面去了解人。”可见,了解学生是搞好教育教学工作的基础,了解学生,不仅仅是了解学生的学习成绩情况,更需要深入了解学生学习中知识掌握的程度,了解学生学习能力的形成过程,了解他们哪种能力形成较快,哪种能力形成较慢,能力形成过程中有哪些问题自己可以解决,哪些问题必须在老师的引导下才能解决,其根源是什么等等。对于后进生,更要深入了解他们成绩跟不上的原因,是由于智力稍低、基础差、学习方法掌握不好的智力因素;还是由于学习态度不端正,缺乏学习主动性,抑或是消极自卑而致的非智力因素;是由于学习环境、学习风气、教师工作方法等造成的学校教育方面的因素,还是家庭教育失误造成的因素等等。
　　鉴于这些原因,教师可以通过家访、查阅学生档案、与学生谈话等手段了解情况。只有准确地了解学生之后,教师的教学才能做到有的放矢,才会有较强的针对性,才能通过采取相应的手段与策略,让学生在学习中有所收获,让他们经常产生成就感,增强他们学习的兴趣与信心,提高他们的学习成绩。
　　在教学中,教师要进行情感的交流,不可能每个学生都很快领悟教材和教师的用意,常常会兜圈子,这时教师要有耐心,不要轻易打断学生的发言,要尽可能予以点拨,永远不要说“你太笨了”这样的话。学会欣赏学生,欣赏学生就是承认学生的进步与成功,对于基础不好的同学来说,哪怕是一点小小的进步,也要及时表示赞赏,这样他才能继续努力的动力。比如读课文,以前他可能张口都很困难,这次却能读出来,虽然不够连贯,但是毕竟是进步了,教师应该及时表扬他的进步。在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望,这就需要我们练就一双善于发现学生“闪光点”的慧眼。
　　
　　四、塑造形象,内外兼修
　　
　　除了上面所阐述的各方面,我认为还有一点也是尤为重要的―教师形象。教师的形象代表着学校的形象,作为学校教育的组织者,其言谈举止,情绪情感,待人接物都在自觉不自觉地影响着学生。亲其师,信其道。教师在学生心中的形象应从维护学校形象的大局出发,从关心教育教学的效果出发,努力提高自身素质和修养,重视形象艺术的运用,借助形象吸引,影响,凝聚感化学生,做一个有形象魅力的教师。
　　传播学研究表明:“一个人通过语言、表情、服饰等方式传递着自身的信息。”教师的语言、表情、服饰等传递着的信息学生都在有意识无意识地不同程度地接受着或拒绝着。因此,教师应对自身的语言、表情、服饰等进行有意地修饰,以便能让学生更好地接受,学生接受了你的外在形象,就愿意与你亲近,自然就能接受你所教的学科。
　　我们要提高自身形象魅力,除了塑造外在的形象,更重要的是自身内在素质的提高。提高自身的思想品德修养、知识水平修养,心理素质的修养,教育能力的修养和工作作风修养。只有做到“内外兼修”才能适应教学改革的要求,才能在学生面前侃侃而谈,而不是总是重复昨天的故事,才能做到“学高为师,身高为范”。塑造了学生喜爱的教师形象,在学生对教师陌生疏远到亲近信赖的过程中就起到催化的作用,加快了学生对教师的亲近速度,增强了教师的亲和力。
　　每个人都需要关爱,当我们真诚地去关心他们时,他们就会感到亲情般的温暖,就会非常乐意接近老师,在课堂上就会对老师所教导学科产生浓厚的兴趣。“教育学生的全部奥秘在于热爱学生”。爱学生是教师职业道德的核心,有了爱,就能晓之以理,动之以情,唤回学生的自尊心;有了爱,就能导之以行,培养学生的自信心;有了爱,就能持之以恒,激发学生的进取心。