选载_李阿慧博客选载

　　本人无字无号，姓李，名阿慧，只有一绰号“金点子”。平时爱幻想、爱尝试、爱别具一格、爱标新立异。弹指一挥，刹那芳华，转眼间，和孩子们在一起已五年有余。自从来到平顶山市平东幼儿园工作以来，我有幸拉着幼教专家的手、踩着幼教前辈的肩，努力攀登、不断超越。刚刚二十四岁的我，头上已被赐予了几顶沉甸甸的桂冠：“市五一劳动奖章”获得者、“市级优秀教师”、“市教科研先进工作者”。我想：如果把幼教事业比做山峰的话，我尚在山脚刚刚起步，谭望山峰的迤逦风光，坚信山顶风景独好。
　　最喜欢的格言：乐成师，苦成匠。
　　人教育格言，勤于观察，善于体验，敏于反思，乐于为师。
　　本人博客地址：http：//www.省略/blog/user/index.asp?n_id=hui6859
　　
　　我喜欢每一个阳光灿烂的午后　2007年1月25日
　　
　　每年的腊月是一年中最冷的时候，而今年好像很特别，每天都能感受到和煦的阳光。近段时间，孩子们午睡起床后，我总喜欢带他们来活动室的阳台下晒太阳，并趁此机会，让孩子们互相整理衣服。我一边给女孩子梳头发，一边与孩子们聊天。每逢此时，也是孩子们最放松的时候，没有了桌椅板凳的束缚，自由地坐在地毯上，或三三两两围在一起，或簇拥在我身边，叽叽喳喳说个不停。我静静地听着，听到高兴的事跟着笑，在他们有争论的时候，尽量让他们自己去解决。我觉得，灿烂的阳光照亮了孩子们的心灵。
　　今天，阳台上依然阳光灿烂，我把孩子们带过来，照旧给女弦子梳头。这时，几个小女孩围在我背后，好像对我的头发很感兴趣，一个孩子还偷偷看看我的脸，悄悄在我头发上飞快地摸了一下。我想，孩子们想亲近我的头发。于是，松开皮筋，任一头瀑布似的黑发散落在肩上，并对那几个孩子说：“你们帮我梳梳头吧。”一双双小手在我头上摸来摸去，一张张小嘴叽叽喳喳地说：“老师，你的头发真漂亮。”“老师你的头发真光滑。”“老师你像白雪公主。”此刻，我心里甜蜜蜜暖烘烘的，觉得自己是天底下最幸福、最快乐的人。正当我陶醉的时候，旁边几个小精灵的谈话引起了我的注意，“昨天我妈和我爸打架了，我爸拽我妈头发，我妈哭了。”“我爸说我妈是笨女人，我也说我妈笨……”这时，一个小精灵见我看他们，大声对我说：“我妈妈说爸爸不要我们了，他跟狐狸精走了，我想妈妈。”我的心一沉，一片乌云顿时遮住了内心的灿烂阳光。我想：有的孩子年龄较小，不谙世事，父母打架对他们来说好像是一件有趣的事；而有些孩子心理成熟较早，谈起父母争执的事，眼睛里透露着忧伤。四岁多正是孩子性格塑造的关键期，也是孩子模仿能力最强的时期，不能让家长的行为给孩子的心灵蒙尘。于是我决定在下午离园时与家长沟通。可是这属于家长的隐私，该如何与家长沟通呢?我与班上其他两位老师共同探讨，并慎重地拟定一个谈话计划，决定面向全体家长。离园时，我把所有家长请进屋，并让老师把孩子带开。当我不点名地把孩子的话说给家长听时，最初一些人哄笑，接着一些人议论纷纷，一些人低头思索着什么。当我讲述对孩子可能造成的影响时，家长都静静地听着。最后我提出：“谁家都会发生争执、当你家发生争执时，你觉得怎么做才不会伤害到孩子?”家长发言非常激烈，超出了我的意料。从发言中我觉得，家长都不愿当着孩子的面争执，只是他们忽视了身边的娃娃。讨论会快要结束的时候，我说：“其实，父母就是孩子的天，父母的关系将直接影响到孩子心灵天空的阴晴，但愿父母都能给孩子撑起一片明净的天空。”
　　我渴望每一个午后都是阳光灿烂的，孩子们的心情是灿烂的，我希望每一个家庭都是幸福的，至少让孩子们感觉是幸福的。
　　
　　我的梦想　2007年3月30日
　　
　　作为一名年轻的幼儿教师，徜徉在孩子们五彩斑斓的世界里，让我萌生了许多梦想。
　　我梦想能长出许多只手，和孩子在一起时，每个孩子都能拉住我的手，和我一起欢呼雀跃、追逐嬉戏，而不会再看到孩子因拉不着我的手而失望的眼神。
　　我梦想能长出许多双眼睛，和孩子在一起时，能同每个孩子进行眼神的交流、心灵的列话，并及时调节孩子的喜怒哀乐，而不会再看到孩子们忧愁的模样。
　　我梦想能长出许多只耳朵，和孩子在一起时，能聆听到每个孩子的心声，与他们共同分享快乐与伤心的事情，而不会再听到孩子们委屈的哭泣声。
　　也许大家觉得，我的梦想不会成真，因为我不是神、不是怪，只是一个平平凡凡的人。而我要说，只要我用心爱孩子，努力寻找教育真谛，总有一天，我的一双手会使所有的孩子感受到温暖，我的一双眼睛将盛满每个孩子的喜怒哀乐，而我的两只耳朵也将变成童话里的“百变神桥”，能与所有谈子架起沟通的桥粱，让我和孩子走得更近、爱得更浓，成为朋友、成为知己。
　　我坚信，我的梦想可以成真，因为世界上最神奇的不是神，而是爱。爱是教育的灵魂，爱的力量是巨大的，可以创造奇迹，可以使梦想成真。
　　
　　肯定自己欣赏别人　2007年3月19日
　　
　　前几天，我班进行主题谈话“长大了做什么”。孩子们踊跃表达自己未来的理想：“当宇航员冲出地球”，“当科学家研究新型汽车”，“当老师教小朋友”……飞飞慷慨激昂地表示：长大了当警察，把全世界的坏蛋都抓起来。我高兴地肯定了他的想法。自由活动时，我与飞飞聊天：“飞飞，你今天说得真好。告诉我，你为什么想当警察’”飞飞趴在我耳边小声说：“李老师，我告诉你一个秘密，我不想当警察。”我惊讶地问：“那你想当什么?”“我想像我爸爸那样当车间工人，可是我爸说当工人没出息，不让我学他，叫我好好学习，长大当警察。”他的回答，使我震惊，我思索了很多很多。
　　首先，我想到了飞飞的父母，他们像许多孩子的父母一样，用爱呵护着孩子，并对孩子寄予厚望。然而，父母对自己的工作持否定的态度，并把自己的愿望寄托给孩子，这对孩子的影响是很大的。在飞飞的眼里，父亲的工作是崇高而伟大的。可是飞飞父亲却硬让孩子否定自己的工作，无形间让孩子否定了自我，还有什么比扼杀孩子的理想和自我更可怕吗?
　　其次，我想到了飞飞，幼儿不是生活在真空中，与社会有千丝万缕的联系，父母、亲朋、师长、邻里，乃至整个社会各种风气的影响，都会在幼儿身上产生作用。人们常说：“幼儿像一张白纸，画上什么就是什么。”然而我觉得幼儿虽然是一张白纸，但画画的权力应该在幼儿自己，别人在这张白纸上描绘的话，只会让这张白纸印染各种痕迹，而不利于幼儿的健康成长。 　　肯定自己，欣赏别人的道理，大人能懂，而对于有独特年龄特点和思维方式的幼儿，想让其领悟，须采取适宜的方式进行。我准备把“肯定自己，欣赏别人”融进一个主题活动中，活动名称就定为“认识小小的我，夸夸身边的他”。不过，活动只是一种形式，要想让孩子真正肯定自己欣赏别人，还需要社会共同努力。
　　
　　　引导语的魅力　2007年4月3日
　　
　　最近班里出现了一种奇怪的现象，操作角里的小型拼插玩具的数量在慢慢减少。玩具为什么会不翼而飞?我经过留心观察。发现是个别孩子操作完，乘人不备装进衣兜或书包里，离园时悄悄带走了。
　　我想：这些玩具可能太吸引孩子了，孩子在园没玩够，想带回家玩儿。经过再三考虑，我没有呵斥拿玩具的孩子，而是悄悄告诉了家长，让他们协助教育；同时每天适当延长操作游戏时间，并在整理玩具时建议孩子把玩具放回原地，并让小朋友互相监督。可是效果不明显，玩具依然减少。正当我为此事一筹莫展时，我有幸聆听了一位专家的讲座。专家谈到：幼儿具有泛灵心理，他们认为万物都有灵性与生命，都有情绪与情感。教师可借助幼儿万物有灵的思维特点，进行引导。一席话，给了我无限启迪。
　　游戏结束后，我指着整理好的玩具神秘地对孩子说：“有几个小玩具很淘气，不小心掉进了小朋友的口袋和书包里，大家快点看一看，如果有，赶快把他们送回来，他们回不了家会很伤心的。”顿时，孩子们忙活起来，又是翻书包又是翻兜。不一会儿，有几个孩子自豪地说：“老师，玩具掉到了我兜里，给你。”看着回归的玩具，我非常激动，一直令我头疼的问题就这样找到了突破口。看来幼儿教师的引导语有着非常奇妙的魅力。
　　组织儿歌复习活动时，由于儿歌较长，孩子们反复朗诵了好多次还是不熟。看着孩子们无精打采像小老头似地趴在桌上，我灵机一动说：“让我们学着老爷爷的声音来朗诵这首儿歌吧。”霎时，班里的气氛像雪后初融的春水一般，变得轻松活跃起来。接下来，我们尝试着模仿不同角色的声音来朗诵儿歌。孩子们在快乐中不知不觉学会了儿歌，还深深喜欢上了这种学习方式。
　　午睡时，为使幼儿安静、快速入睡，我自编了一句很顺嘴儿的导语：闭上小眼睛，装进小信封，寄到我的怀抱里，做个甜甜的梦。看着孩子们一个个钻进小信封似的被窝里，闭上小眼睛，一脸憧憬地等着我去拥抱他们，我的内心涌起无限的甜蜜和幸福，并由衷地体会到引导语魅力无穷，它使我在教育上获得许多快乐与成功。
　　
　　爱，在不经意间流露　2007年5月24日
　　
　　作为一名幼儿教师，我的脾气不够温和，耐心不够长久。但从教六年来，我始终用一颗敏感而真挚的心灵陪伴孩子、感受孩子。在我的心目中，“爱”非常珍贵，就像天然美玉，不需雕琢、伪装。其光芒自然、真切地流露。
　　记得第一年工作，简直是在“乱”班里与孩子进行零距离接触。我当时带大班，刚踏入社会的激情飞扬和天生的洒脱活泼简直与孩子不谋而合。我好像就是孩子中的一员，和他们共同参与各种活动。教学活动时，我坐在孩子中间和他们共同探讨，时而为某个问题争得面红耳赤。户外游戏时，孩子们总喜欢把我拉入其中，让我扮演些大灰狼之类的坏角色，我夸张的表演经常把他们乐翻天。”
　　孩子在我眼里，就像春天里正在绽放的花朵，每一朵花的每种色彩、每个姿态都是美仑美奂无与伦比的。我总觉得孩子做任何事情都是有理由的：有时孩子爱偏离自己的小凳子，我想是因为小屁屁有些痒，我上学时也常这样：有时孩子吃饭爱小声说话，我想是不是在讨论今天的饭菜有多么好吃，家人一起吃饭对饭菜也要评论一番的；有时上课孩子做小动作、大声喧哗，我想可能是我的课不好、不适合孩子，外出听专家讲课，有的不够精彩，老师们不也小声嘀咕嘛。孩子们在我的理解与“纵容”下，快乐而自信地成长着。
　　一次户外游戏，孩子们玩滑梯。忽然，一个胆大孩子头倒着往下滑。我本能地跑过去制止，却发现围观的孩子正用羡慕的眼神望着他。我一下子明白了，弦子们都想尝试新的滑滑梯方法。孩子们想尝试新玩法又何尝不是一件好事呢?我笑着问孩子：“滑梯都可以怎样玩?”霎时，一石激起千层浪，各种答案从孩子那里脱口而出。我总结了几种大家公认的方法，又引导他们讨论这几种玩法怎样才能安全。经过尝试掌握住安全的玩法后。在我和配班老师的看护下，孩子们迫不及待登上了滑梯，尽情尝试着各种玩法。当时，有的乐得大声尖叫，有的高声欢呼。我想，这是孩子们最快乐、最真实的心声。
　　大概从工作的第二年起，孩子们开始叫我“阿慧老师”有的甚至叫我“阿慧”。我欣然接受并暗自窃喜，看来孩子们正用平等的心态尝试着和我交朋友。从“昵称”里我体会到弦子对我的信任及我们之间水乳交融的真情。我在“昵称”里幸福地工作着、生活着。时常在街头偶遇过去的孩子，一声声“阿慧老师”荡起我心中层层涟漪，勾起我许多美好回忆。
　　到了工作的第五年，我认为，爱孩子，就给孩子锻炼的机会。现在带的是中班孩子，冬天午睡时，孩子不会脱罩衣，我总是为四十多个孩子脱上衣而忙前忙后。急脾气的我一狠心说：“从现在起不要找我帮忙，自己想办法。”一开始的确把孩子难住了，他们有的自己左右扭着身子解，急得满脸通红，有的想找别人帮忙，却不知如何开口。我有意漠不关心，让这些“小太阳”们自己解决问题。经过多次锻炼和我的启发，孩子们终于会用恰当的语言请人帮忙，并锻炼了手部肌肉的灵活性。前两天发生的一件事更是让我觉得欣慰，户外游戏时，一小朋友的皮球抛到了幼儿园栅栏的外边。孩子都围到我身边求救，我有意磨磨蹭蹭不予答复。不一会儿，孩子们大嘁墙外散步的几位叔叔，当一位叔叔把球捡起抛进来时，孩子们纷纷道谢并鼓掌，看到这一幕我不禁对孩子们翘起了大拇指。想想三个月前连衣服都解不开的孩子们，我不禁为他们的进步感到高兴。
　　回顾往事，细细品味，从没想过刻意地爱孩子或对孩子怎么样，却发觉在不经意的点滴小事中已把爱融进了对孩子的理解、尊重与锻炼中。这种爱就像“润物细无声”的春雨，伴幼苗茁壮成长。
　　
　　我的信用濒临破产2007年8月2日
　　
　　一直以来，很喜欢观看电视剧《家有儿女》，其真实、自然、轻松、处处充满欢声笑语的家庭氛围，让我恍惚觉得，这就是你家、我家、他家的真实写照。有一集名为“一诺千金”，给我留下深刻印象。小雨让妈妈替他照看小鸭子，妈妈同意并保证照顾好，还说大话“如果照顾不好，把我脑袋给你”，而恰巧妈妈一疏忽鸭子丢了。矛盾出来了，一波三折后，大女儿提醒妈妈不要哄小孩儿，要一诺千金……看到此处，我猛然想起幼儿园的孩子曾对我说过的两句话，这些话，让我隐隐觉得我的信用在孩子世界里濒临破产。
　　“老师骗人的。”一次饭前准备活动，孩子们大声嚷嚷。我为了维持秩序，大声说：“谁不说话，我让谁当组长。”可坐在第一排的军军小声嘀咕：“老师骗人的。”当时没多想，现在想来，的确是我在骗人，一句“谁不说话，让谁当组长”安静了很多人，可组长只能选两三个，其余想当组长而安静的孩子不都受骗了吗?细想，孩子口中的“骗”，也可能是从以往经验中得出的，平时为了达到某种目的，经常向孩子许诺。如组织活动时，对孩子说，谁注意力集中，表现好，就有奖品；午睡时，谁先睡着，起床就发小红花。诸如此类的许诺很多很多，大多孩子们做到了，而我有时兑现诺言，有时却将自己的许诺抛到了九霄云外。殊不知，淡忘兑现诺言一次，我的信用就在孩子心目中受损一次。
　　“老师，你什么时候给元元的妈妈打电话?”一次晨间接待活动，元元哭着找妈妈，非让妈妈接她回家不可、我怎么劝她都不行。情急之下我说：“你什么时候不哭，我什么时候给你妈妈打电话，让她来接你。”听到这话，她情绪慢慢平缓了，并很快和小朋友一起活动了。而文文却不时跑来问我：“老师，你什么时候给元元的妈妈打电话?”看来，说者无意，听者有心。当时，我并没有给文文过多解释，因为我不知道该怎样解释，在文文纯真的心灵里，老师说话很算数，怕我忘了，他不止一次提醒我。而我，在许诺的时候，根本没想着要兑现。所以我无法面对孩子的诘问，任由信用丧失。
　　人们崇尚诚信的品质，讲究诚信的人更易被人接纳。我的信用一旦破产，儿童世界的真、善、美将会远离我。从教训中我总结三句话：诺言要三思而后许，许能兑现的诺言，兑现许过的诺言。力争用“诚信”使自己重塑形象。