万事开头难的励志句子_良好的开端是成功的一半

　　摘要　良好的开端是成功的一半。讲授一节新课，导入方式与教学效果有极大的关系。教育实践表明，只要教师精心创设思维情境，融学生探索和教师的引导为一体，就能激起学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
　　关键词　课堂　导入　研究　效益
　　
　　课堂教学是一门艺术，课堂导入更是艺术中的艺术。一个好的教学导入是师生问建立感情的第一座桥梁，它既能引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。40分钟的课堂是短暂的，如何利用好这段时间，让学生在老师简短的开场白之后，立即被深深地吸引，成了高效课堂的关键。因此，熟悉掌握和合理运用导入方法，对提高数学课堂教学效率有着重要意义。
　　
　　一、直接导入法
　　
　　直接导入法是直接运用与学生知识结构中的相应概念设置矛盾，建立联系，阐明学习目的，产生学习动机的导入方法。
　　复习已有知识，提出相关问题，引导学生回答，切入新知教学，这是最普遍的导入方法。学习是循序渐进的过程，要以掌握较低层次的知识为前提，再进而学习与此相联系的较高层次的知识，有经验的教师，总是很注意引导学生温故知新。这样的导入，不但使学生感到新知识不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，易于引导学生参与学习的过程，而且又很自然地导入了新课。
　　例如，在二年级教“万以内连续退位减法”时，就从一般退位减法的旧知识导入。这样以旧带新地导入为学习新知识准备了条件，为思维的再加工做好了铺垫，学生很容易抓住规律，有利于新知识的学习。
　　
　　二、设疑导入法
　　
　　疑是思之端。数学教学过程是一个不断设疑、释疑、再设疑的过程。古人云：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”悬念能使人产生强烈了解真相并进一步探索的冲动。
　　例如，在教“圆的认识”时，老师可以提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的吗?如果是长方形或三角形行不行?”学生马上活跃起来，纷纷议论。这时，教师可趁机导入新课：“同学们，学完这节课后我们就可以解决这个问题。”这样的导入必然会使学生产生问到底的想法，从而激发学生的学习兴趣，引发他们的学习动机，为学习新的内容创设很好的情境。
　　
　　三、趣味导入法
　　
　　兴趣是学习动机中重要的心理成分，它是推动学生探索新知并带有感情体验色彩的不可缺少的因素。“玩”是学生的天性，在玩闹、欢笑时，他们可以全身心地投入。游戏导入法就是在上课的前几分钟里，教师带领学生做些环境允许的、与要讲课程内容有关的游戏，让学生边玩边学的一种方法。这种在娱乐游戏中导入教学，能调动学生的学习主动性，激发学生的积极性，学生的潜能能得以充分发挥，而且可以让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，往往能起到事半功倍的效果。
　　例如，在教学“平均数的问题”时，先让两组人数一样多的同学拍皮球，然后教师加入到拍得少的这一组，这时学生就会说不公平，从而引出平均数的问题。它把知识的学习有机地结合在娱乐活动中，既可以培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。用活动导入课堂教学，这是教学改革后出现的新亮点，这种形式的导入教学，很受学生的欢迎。
　　
　　四、比较导入法
　　
　　是在新课开始时，将两个不同的事物以对立的方式提出来，或将两个相类似的事物提出来加以比较、对照，然后得出结论的导入方法。人类对知识的感知与认识，是在不断地比较中得到的，充分应用比较的方法能使学生对某些知识、道理有所感知和理解，而且，强烈的反差比较，不但能加深印象，还能让学生在感情上产生共鸣，行为上产生促动。
　　例如，“连续进位加法”和“进位加法”有许多相似之处，学习时只要认真地搞清楚进位加法的算理就会搞清楚连续进位加法的算理。数学上类似的知识很多，只要注意比较的应用，就一定会发现许多知识的相似之处或方法上的相似之处，把过去已获得的知识和技能从已知的对象迁移到未知的对象上去，让学生既学会了新的知识，也为以后应用数学解决实际问题和进行研究掌握了方法。
　　
　　五、多媒体导入法
　　
　　多媒体导入法是一种把文本、图形图像、视频和声音等承载信息的媒体集成在一起，并结合教学的相关内容来导入的教学方法。在教学上，它既能快速提供给学生丰富多彩的集图、文、声音于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式，来引导儿童用眼看、用耳听、用脑想，促其形成一种努力求索的心态。
　　例如，在教学“时、分的认识”时，我们时常会听到这样的问话：“现在几点了?什么时候上课?几点下班?”等等，说明生活中掌握时间非常重要。放录像一轮红日从天边冉冉升起，伴之以画外音：“太阳从东方升起，新的一天开始了。小朋友起床了。”学生甲拉着大提琴，学生乙边看边问：“姐姐，你学习好，琴也拉得这么棒，有什么秘密吗?”甲：“其实很简单，秘密就在那儿。”手指时钟。教师：“你想成为一名优秀学生吗?你想和那位姐姐一样成为时间主人吗?让我们一起来认识时间。”教师精心设计出如此趣味盎然的情境，不失为催发求知欲的、开启心灵的钥匙。
　　课堂导入的方法有很多，我们应当认真总结，采用合理的灵活多变的方法导入教学。只要能激发学生强烈的学习需求和兴趣，能够带给学生挑战，使学生获得积极的、深层次的体验，就是成功的导入方法。