课程建设与学校文化特色 我国学校最早出现在

　　新课标明确指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。第一，要适应地方的实际，使学生学有所得，学有所用。第二，要适应学校的实际，设置校本课程就是给学校设置课程的自主权。学校可以根据学校的传统、师资条件，发挥自己的优势，办出特色。第三，也是最重要的，是要适应学生发展的需要，因材施教，充分发挥学生的潜在能力。校本课程灵活多样，可以让学生根据自己的爱好和特长选修，使人才脱颖而出。
　　新课改赋予学校课程管理的自主权，学校如何用好这个权力，是值得校长和老师认真研究的问题。课程是学校教育的核心，学校的办学理念及一切价值观都会反映到课程中、课堂上。因此，校本课程的建设要和整个学校建设联系起来，也就是要和学校办学思路、长远的规划联系起来，和学校的文化建设结合起来，办出特色。有些学校把校本课程简单化，有什么教师就开什么课，这是不正确的，是对校本课程的一种误解，需要纠正。
　　课程建设要和学校文化建设结合。学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生员工的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和，包含了物质文化（校园建设）、制度文化（各种规章制度）、精神文化和行为文化（师生的行为举止），而其核心是精神文化中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。
　　学校文化建设主要表现在教育目标上，即培养什么人，怎样培养的问题。教育目标又集中反映在课程和教学上。选择什么课程结构，如何开发课程的内容，怎样进行教学，以达到课程目标的要求，是学校文化建设的重要内容。对于国家课程来说，不存在重新设置问题，但如何完成国标的要求，充分发挥课程的文化内涵是学校课程管理的重点。对于校本课程的设计，就要充分考虑学校发展的长远目标，结合学校的历史传统、现实条件、学生特点，加以规划，形成学校的特色。
　　学校文化建设说到底是校风的建设。校风是指一个学校的思维方式、治学态度。校风表现在学校的方方面面：表现在领导班子身上就是有没有先进的办学理念（包括课程建设的理念），有没有人文管理的精神，有没有组织团队不断学习和进步的规划；表现在教师身上就是有没有敬业爱生的精神、教书育人的品质，能不能建设校本课程和充分完成课程目标；表现在学生身上就是有没有刻苦钻研的态度和开拓进取的创新精神等。这一切都与课程建设有关。
　　校本课程建设特别要考虑到学生的需要，因材施教。我们相信每个学生都能成才，但才有不同。因为每个人的天赋不同，有的生来喜欢艺术，形象思维很强；有的生来喜欢数学，逻辑思维很强；有的喜欢摆弄机械，动手能力很强。爱迪生一生有2000多项发明专利，但他小学都没能毕业。我们不是说可以少学文化，而是要设计适合而非压抑学生发展才能的课程。这就是我们要提倡的课程文化。
　　（责任编辑 潘静波）