【巧用信息技术提高数学课堂教学效率】 如何提高初中信息技术课堂教学效率

　　课堂教学是实施素质教育的主渠道。怎样才能改善课堂教学的效果,培养具有创造性的人才呢?这真是一线教师苦苦寻找,积极探索的。信息技术的引入和广泛应用,无疑是为数学教学注入时代活水。信息技术具有集图、文、音、动、色诸信息于一体,综合表现力强的特征,改变了传统教学中“粉笔+黑板+一张嘴”的单一的信息表现形式。利用信息技术创设的教学情境,易激发学生的学习兴趣。图像、视频、动画等信息的有效运用以及网络教学的探究,更有利于发展学生的思维,突破教学重点、难点,提高教学效率。现代信息技术教学,还有利于信息反馈与激励学生。
　　1 运用现代信息技术辅助教学,激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会聚精会神,努力求源,并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果,充分发挥其直观、新奇、促思等优势,引起学生的好奇心,激发学生的求知欲,活跃学生的思维。
　　如在“比较几分之一的大小”的教学中,笔者利用信息技术教学手段创设一个分西瓜的情境。天气很热,妈妈拿来一个大西瓜准备分给大家吃。妈妈说:“我们每人吃这个西瓜的1/3……”妈妈还没有说完,小红抢着说:“我要吃这个西瓜的1/4。”爸爸听了忍不住哈哈大笑起来。这时提问学生:你知道爸爸在笑什么吗?这样一个生动形象的情境一下子调动了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在积极探究和交流合作中发现:原来1/3比1/4大,难怪爸爸笑了。在学生活动之后,笔者再利用信息技术把这个西瓜的1/3和1/4呈现给学生,这样学生就能更好地理解比较几分之一大小的方法。
　　2 运用现代信息技术辅助教学,发展学生思维,
　　突破重难点
　　小学生的思维多数依赖于形象思维,而多媒体计算机通过模拟演示,突出实际操作过程,让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括,通过引导学生经历获取知识的思维过程,达到明确、突破教学重点的作用,使学生易学、易懂、印象深刻。
　　例如,在教学“认识圆柱”一课时,利用教学软件演示,帮助学生学习圆柱的形成和侧面面积的计算,边操作鼠标边生动形象地讲解。学生通过计算机形象的演示、教师提出的问题,结合自己的操作过程和观察比较过程,有条有理地讲述圆柱侧面面积怎样推导出来。通过充分的动眼、动手、动脑、动口,不但弄清知识之间的来龙去脉,也活跃和发展了学生的思维。
　　3 运用现代信息技术辅助教学,有利于信息反馈
　　与激励学生
　　在信息反馈方面,信息技术辅助教学比数学的常规课堂更具有优势。例如,在教学“有余数的除法”一节课时,计算机可以将正确的和错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生,而学生的不同解题过程,通过网络在屏幕上显示,不仅使学生很快了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可以从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标接近,实现真正意义上的分层学习和个性化教学。不仅如此,教师还可以利用计算机及时反馈的优点,激起学生追求成功的欲望,让学生体验和享受成功的快乐。
　　在教学中,计算机将学生的学习情况及时反馈给他们,如填空、判断、选择题型,学生回答正确,计算机马上亮出答案,并对学生进行表扬:“你真棒!”“真聪明!”……学生看了、听了,心里自然非常高兴,兴趣也就随之激发。如果学生答错了,计算机便提醒:“再想想。”“努力啊!”“加油啊!”……并配以音乐。这就让学生能及时了解自己的学习情况,及时激励他们动脑,养成严谨的学习态度。
　　(作者单位:河北省迁安市大崔庄镇石梯子沟村中心完小)