[浅谈信息技术教学中学生学习兴趣的培养]

　　【摘要】中小学信息技术教学是学生进入信息世界，探索信息世界的开始，是培养学生对信息技术产生浓厚兴趣和正确理解信息技术重要性的大好时光。其主要任务是在教授学生信息技术知识的同时培养学生对计算机学习的兴趣。为学生今后在信息技术方面的发展奠定良好的基础。
　　【关键词】信息技术；学生；课堂教学；兴趣
　　课堂教学的成功与否，与学生的学习兴趣有密切的关系。兴趣是最好的老师，学生对信息技术的举是学习信息技术最直接和持久的内在动力，对学生今后在信息技术方面的发展有至关重要的作用，中小学阶段的信息技术教学的主要任务是在给学生打好计算机基础知识的同时对学生进行学习兴趣的培养。如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会，就会把精力投人到学习中去，这样老师在课堂教学中就不用担心学生开小差心不在焉了。下面就我在课堂教学中如何培养学生学习兴趣谈几点看法。
　　1创设情景，活跃气氛
　　心理学家们指出：“只有学生感兴趣的东西，他才会积极动脑筋，认真思考，并以最简捷有效的方法获得最有用的东西”。由此可见，兴趣在教学中的重要作用。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于哪些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。那么怎么样才能使学生对计算机感兴趣呢?首先应该对学生进行学习目的性教育，使学生认识到学习计算机的重要性。当今世界科学技术飞速发展，知识和技术尤其是信息技术的应用已经进入了各行各业，发挥着举足轻重的作用，推动着社会的进步。掌握计算机知识对自己的学习、生活以至于对今后的择业、事业、生活等方面都大有益处。使学生对计算机知识的学习产生强烈的责任感和紧迫感，从而对计算机的学习产生浓厚的兴趣。其次在课堂教学中，根据学生好动的特殊心理和生理现象，有效的引导和规范，当然不是压制，压制就会使学生失去“灵感”、失去“创造性”、失去“童趣”。作为教师我们应该把握学生“好动”特点，努力创设教学情景，使课堂气氛更为活跃。再次就是创设学生课堂学习的小环境，在引导学生掌握新知识的同时适当放手，让学生们大胆尝试，自主探索。
　　在学习《认识计算机》一课时，为激发学生学习兴趣，我先读了一些的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功能，吸引学生。接下来就开始讲计算机的组成了。首先提问：人是怎样处理问题的?然后在黑板上写“2+3=?”，这道题，你是通过什么知道的呢?我又读“2加3等于几?”，你又是怎样知道的呢?告诉学生：1．通过自己的耳朵、眼睛将信息输入给大脑；2．通过自己记忆的知识，经过大脑运算；3．通过手写出答案或用口回答。同样计算机也是这样工作的。这时马上有学生举手问计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢?我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的。接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个”仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写：CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。
　　2讲究艺术，培养兴趣
　　讲授艺术是教师课堂教学成功与否的标志之一。高水平的讲授能够激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛，使学生产生一种乐学的氛同。那么，如何讲究讲授艺术呢?例如我在进行计算机教学的时候，充分利用计算机手段的优势，将多媒体教学网络和课堂教学结合起来，利用现代化的教学硬件和软件，根据具体课程的内容开展形式多样的教学。(1)边讲边练。充分利用一些网络教育的工具，使整个教育过程在机房里进行，教师在讲课时可统一控制学生机，需要练习时再释放学生机。这种教育方式可及时发现和解决学生在上机过程中碰到的问题，进行及时的对话交流；(2)先上理论后上机操作，利用液晶投影仪在多媒体教室完成理论部分的讲授后，引导学生上机作业，进行积极主动的学习与探索活动。(3)根据教学内容，设置“任务”，学生自主研究性学习完成学习任务。通过这些灵活多样的教学方法，学生不仅学到了相应的知识，更学会了新的学习方法，学习的主动性大为提高。而且充分发挥了学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到了教学效果质与量的高水平。
　　给三年级的学生上计算机课是件非常困难的事，学生们不认识键盘上的字母，更谈不上让他们记住字母和其它符号的位置。这就给计算机基础知识的讲解带来很大的困难，通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成配乐的新颖课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
　　在画图程序的讲授进。针对小学生的年龄特点我在上课时首先用大屏幕投影展示几幅用画图程序制作的优秀绘图作品让学生欣赏，学生感受到所展示图画的美丽，从感性上认识计算机作图，之后告诉学生这是使用windows里的画图程序绘制而成的，学生们顿时有种跃跃欲试的感觉，从而激发了他们学习计算机绘图的兴趣。
　　3结合专业，激发兴趣
　　小学信息技术课程是—门知识陛和操作性相结合的基础工具课程。其中操作占主要地位。因此必须把培养信息技术基本技能作为计算机教学的主要任务，而上机操作则是巩固、应用信息技术的最好手段。就拿鼠标的移动、双击、拖动看似简单但在实际操作中就会出现鼠标移不到地方、双击太慢等现象，这就需要在实际操作中多加练习达到能够操作自如。再拿最基础的指法练习来说，刚开始学生连最基本的键位都不清楚，手指击键姿势比较笨拙，这时应对学生多加指导、鼓励，坚持一段时间后，他们就会觉得轻松多了。如果能坚持每天练习的话，打字速度就会不断上升，最后成为一个汉字输入高手。随着每次动手操作中的的一点点收获，他们会有一种日见成效的感觉，随之信心大增，学习劲头也就会更足了。
　　有一次，当我刚讲完如何利用编辑菜单下的“复制”和“粘贴”命令时，便有学生提出这样做是不是太麻烦，有没有更简捷的方法?这时我就抓住时机，让学生分成几个小组，要求他们利用以前的操作知识，在资源管理器窗口中找出多种“复制”和“粘贴”的方法。通过几分钟的合作学习，同学们便找出了利用常用工具栏中的“复制”和“粘贴”图标，利用单击鼠标右键出现的快捷菜单中的“复制”和“粘贴”命令，还可以利用键盘上的CTRl键辅助拖拽等更为简捷的“复制”和“粘贴”方法。同学们为自己的成功感到自豪。在以后的学习中，更多学生在学习中提出了“有没有更好的办法”的问题，不少学生在操作计算机时碰到问题或出现灵感时，第一反应就是试一试。
　　总之，在小学信息技术教学中，只要抓住信息技术的特点，优化教学结构中的各个环节，并根据学生的年龄特点，多方面调动学生的积极性，化无形为有形、微观为宏观，变抽象为具体、静态为动态，使学生对计算机学习保持浓厚的兴趣和的态度，就能收到良好的教学效果。虽然培养学生信息技术学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从信息技术的专业特点出发，积极探索教学捷径，扬长避短，重视培养，从而激发学生对信息技术课程的学习兴趣。