《望天门山》教学赏析 望天门山赏析

　　【关键词】《望天门山》 教学赏析　　【中图分类号】G 【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0037-02　　在杭州举行的“‘千课万人’全国小学语文名师生态课堂教学观摩活动”中，来自江西的全国著名特级教师王玲湘执教了四年级的古诗教学课《望天门山》，她在这节课中凸显出“字理为根，以读为本”的古诗教学特色。
　　师：这节课咱们就从认字开始。仔细看，认真想，这是什么字？
　　（教者先后出示“天门山”三字的古文字形引导学生析形索义，特别是通过对“門”字的析解，让学生把字形与山形勾连起来，而后又引出“人站立于土坡上抬头望月”的“望”字的形义析解，学生的眼前自然出现了天门山高峻险要的内心视像。如此解题后引导学生反复诵读古诗，初读时，要求读得字正腔圆；再读时，老师还辅以手势，引导学生读出韵味，读出节奏。）
　　师：题目是《望天门山》，李白望到了哪些景物呢？我们还是从字词入手，把表示景物的字词画下来。
　　（学生先后画出“天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日”，教者着重就“碧水”一词引导学生进行讨论。）
　　师：“碧”是什么颜色呢？
　　生：绿色。
　　师：“碧”到底是怎样的一种绿呢？下面我们仔细看“碧”的字形——
　　（课件把“碧”字放大，让学生清晰地观察到“碧”由“王、白、石”三部分组成，在老师的引发下，学生知道了“王”是“玉”的省笔，与“白”组合就成了琥珀的“珀”，下面是“石”，“碧”的本义就是像琥珀一般的青绿色的玉。）
　　师：通过对“碧”字形义的了解，大家想想“碧水”是怎样的水呢？
　　生：很清澈，带一点绿色的水。
　　生：似一块绿色的翡翠一般的水。
　　师：对，难怪诗人们对“碧”字情有独钟。（教者边叙述边出示相关诗句的课件）你看，贺知章笔下的垂柳色彩是“碧”——
　　生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
　　师：杨万里笔下的接天莲叶的色彩也是“碧”——
　　生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
　　师：杜甫笔下的春草颜色还是“碧”——
　　生：“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
　　师：李白笔下楚江水的色彩仍然是“碧”——
　　生：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
　　师：这个“碧”，诗人们是如此的偏爱它，也就是这个“碧”字，让我们感觉到眼前的江水色彩是那么的清亮，那么的澄明。
　　师：再看看这“山”是什么色彩？（生：青色）
　　师：“孤帆”是什么色彩——（生：白色）
　　师：“日”是什么色彩——（生：红色）
　　师：是啊！碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的连环画！
　　（师生合作读，师读每句前四字，生读每句后三字，有意识地强化“三字尾”的朗读训练。）
　　【评析：上课伊始便充盈着浓浓的汉字文化味，王老师引导学生分别对“望、天、门、山”的形义从字理上进行析解，使学生形象地理解了诗题。对诗句中“碧”字的字理析解与它在文中的含义有机地统一起来，并引用不同诗作中的文句进行阐发和补足，以加深学生对诗意的理解，而后顺势再引出“青、白、红”等表示颜色的语词，把学生引入了色彩明丽的诗的意境中。】
　　师：这首诗中还有一类字，它能够让景色和画面动起来，活起来，静静地默读，画出表示动作的字词。
　　（生默读，找到“中断”、“开”、“东流”、“回”、“出”、“来”等动词。）
　　师：让我们好好品味这些动词，深入体会天门山的美。什么是“中断”?
　　生：从中间断开。
　　师：看“断”字的繁体字。（出示繁体“斷”）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是锋利的斧头，“断”字表示有力地砍断。展开你的想象，假如说天门山就是被斧子砍开的，这有力的大斧就是——
　　生：楚江。
　　师：再看这个“开”字的篆体（解析繁体篆文“開”的字理），下部的“廾”是一双大手，正在把门闩拉开。如果说天门山就是这扇门，是谁用这样一双有力的大手推开天门山呢？
　　生：楚江。
　　师：楚江是大手，楚江是利斧，把“断”和“开”送进诗句中，你感受到了怎样的楚江水？
　　生：水流湍急。川流不息。汹涌澎湃。
　　师：明明就是夹江对峙的两座静止的山，这是大自然形成的，李白却大胆地想象成被楚江水撞开的、劈开的。谁能读出这样的力量和气势?
　　生：“天门中断楚江开。”（语气不够强）
　　师：这天门山“断开”了吗？谁再加上动作读一读？
　　生：“天门中断楚江开。”（强调了“断”，“开”字读得有气势。）
　　师：多有气势啊！可以加上你们的动作来读。
　　（学生朗读，颇有气势）
　　【评析：“断”字的析解采用“引繁识简”、“引古识今”的方法，使得无生命的汉字有了灵性，学生就能通过字词本身感悟到天门山的雄伟险峻和水冲山开的磅礴气势。有了这样的文字理解，朗读时便能“情随字生”，真可谓品词时悟语有多深，品读时悟情就有多深啊！】
　　师：接下来我们来品品“回”字。这是个象形字，（出示放大的古文字形“回”）像一个旋转的旋涡。“至此回”是什么意思？
　　生：就是“回来”、“回转”，“此”指天门山。
　　师：好，根据“回”的字形，想象汹涌而来的楚江水是怎么流出天门山的呢？
　　生：冲到天门山的石壁，又回转了，然后改变方向再流出去。
　　师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，一个“回”字，真是水涌山阻，山水较量啊！把你的感受融进去，读好这个“回”字！
　　（生朗读第二句，“回”作重音朗读，在老师引导下，还体会到表面上写水，实际上写的是山的高耸和险要。）
　　师：刚才我们反复品味了“中断”、“开”、“回”这几个动词，感受到山水气势的壮美。再来读读这两个动词，我们又能体会到什么呢？读——
　　生：“相对出”、“日边来”。