[怎样使语文课活起来]怎样使语文课更加有趣

　　从教十几年来，我认为一堂课教学效果的好坏与课堂气氛活跃与否有密切的关系，活跃课堂气氛也是提高学生素质的良好途径，然而这不是一朝一夕能促成的，这就需要教师日积月累才见成效。在日常教学中我不断地努力探索，并与老教师请教，怎样才能使课堂教学的气氛活跃起来。教师在课堂教学中，遵循教学规律和学生心里发展的规律，运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的运用激趣艺术，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。这种“高潮叠起”的课堂教学，既能有效地调动学生学习的积极性与主动性，又能活跃课堂气氛，在轻松愉悦的氛围中顺利实现课堂教学目标，完成学习任务。
　　我在教学中试探给学生营造一种环境和“土壤”，让创新的种子得以萌发，而这种环境和土壤就是营造创造性的宽松的心里气氛和学生的自主学习方式。多鼓励，少批评，让学生有一个“安全”的环境。鼓励学生敢于提出问题，敢于否定教师讲的内容。学生回答错了，教师决不批评，从而让学生树立自信心。这样学生没有精神束缚，上课积极发言，思想活跃，富有创见性。
　　活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口、以趣促思，发展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。
　　要把语文教学跟生活密切联系起来，联系生活则是生动活泼，脱离生活则死气沉沉。我的体会是，以前语文课堂曾出现这种状况：课堂被教者和少数几个尖子生所垄断，大部分同学缺乏参与意识。后来，我针对不同学生分别提出不同要求，或朗读，或复述课文内容，努力使不同层次，不同类型的学生都能有所收获，保持愉悦的情绪，比如，有的学生基础差，但学习较为努力，记忆力并不差，我就让其在课上背语文，背会了，表扬一番，还坚持课前三分钟讲演活动，内容不断变换，并联系生活实际。生活是动态的，波澜起伏的，反映并服务于生活的语文也是活泼的，不是凝固的。人就教育本身看，片面追求升学率仍是妨碍学生生动活泼主动发展的最大障碍。由于片面追求升学率，有的学校想方设法提高学生应考分数。加之，语文课平时搞题海战术，加大作业量；搞过关考试，使学生应接不暇。沉重的课业负担压在学生身上，使学生身心健康受到严重影响，这样不看学习对象，结果加重学生学习负担，学生学习生活有张无驰，哪还有语文课堂教学的活呢？
　　我认为教师要把学生当成自己的朋友，尽可能参与他们的活动，从中了解他们的思想和学生生活，了解他们学习语文的苦与乐、趣和难，了解他们在一定时期的兴奋点和关注的热点问题。我平时除了在语文教学中进行爱国主义教育外，还找学生谈心。有一次，我在一名女同学作文中了解到她学习中遇到的困惑，就主动找她谈心，交流思想，后来她敢于在课堂上发表不同见解。学习语文课的积极性大为提高。这说明师生间心灵的沟通十分必要。只有这样，才能因材施教，因势利导，使语文课真正活起来。
　　教师在教学中要引导学生做到尊重他人和自我尊重。在启发式课堂提问时，不论学生回答是否正确，都要在肯定学生独创精神的前提下指出正误，而不能动辄斥责，损害其自尊心，让他们敢说、想说、爱说，充分发表自己的见解。、“在教学中‘民主’、‘宽容’、”让学生感到轻松愉悦
　　我认为教师在教学中不能采用粗暴的手段对待学生，避免学生有畏惧、厌烦、紧张等情绪。如果教师想要在各自学科教学时富有魅力，让学生感到亲切自由，轻松欢快，能放心地进行听说读写，畅谈创新，实现师生互动，首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围，学生不仅有机会说话，而且与教师共同决定者交流的形式与内容。在于学生的交流中，教师既是课堂的教学的组织者，更是课堂教学的参与者。如教学关于小动物相关的课文时，可以从小朋友的眼光出发，问问他们平时都喜欢什么小动物，喜欢的小动物是怎样生活的，然后引导学生看文章的插图，从文章中的插图引发学生的情感，引发学生与老师对话的情境。教学生在老师的引导下说出自己眼中的小动物是什么样的，用自己的话说出来。然后，带领学生读课文，在课文中让学生自己体会，再次，在课文中的讲解中让学生和老师达到共鸣。教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展，真正的让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。只有这样，才如同鱼儿在水中畅游、跳跃、呼吸新鲜空气。
　　语文课堂的活跃是至关重要的。课堂是教师的，更是学生的，要让课堂气氛活跃起来，不只是以上我所感受到的那几点。作为教师的我们，任重道远，只有同行们携起手来，共同去探索、去创新。我相信，在不久的将来，我们每位教师的课堂一定会更加精彩。让我们共同努力吧！