【和谐教育“太极对应式”导学法初探】 和谐太极十三式陈炳演练

　　太极图是祖国先哲们的伟大发明。对古今科技文化的形成起着重要的启发作用。笔者在研究中意外地发现远古太极图应该是“对应金字塔式”的“矩形图”，即以对角中庸线将矩形分开。阴阳对称，可称之为“原生太极图”，简朴明了。这一模式蕴含了诸多哲理。对践行科学发展观，创建“和谐社会”意义深远。
　　在“和谐教育”研究与实践中，我们通过“添经加纬研世界。析物分形不分神”的办法，将“原生太极图”的矩形加上纵横9道“经纬线”，作成“百宫矩阵太极图”，每行每列都是10宫，共有“百宫”。这样。每行每列的太极宫数本应为10，但不能为10，因为“满招损”。一般认为9是常规极数，对角中庸线通过之处有1格为空隙，喻明世上没有十全十美的事物。没有绝对的纯。同时也说明阴阳不能绝对为一体。中间要有一份自由空间，即生命空间，“求满不遂愿，空暇有洞天”，距离产生美。在研究中，我们通过观察“百富矩阵太极图”，初步发现了对应事物在转化过程中，每上一台阶都呈现出“递增1对应递减1”的变量规律。据此，我们构建了“和谐教育太极对应式导学法”，将其运用于和谐教育的系统工程中，着重研究教与学量的转变。我们在课堂教学、教育管理、研究生培养、家庭教育等方面进行了模式构建和实验，取得了阶段性研究成果。 一、“教”是为了“不教”。我们可以把一个教学周期分为三段。即：必然王国一过渡王国一自由王国。在必然王国的大学起点年级，师生缺少相互了解与磨合，学生的知识、能力、方法、人际、各项非智力因素相对处于弱势。尤其是人生观和学习方法还处于形成阶段，教师耍非常认真地教，主要是教会方法和养成习惯以及激发智慧。教学开始时，教师苦口婆心，学生认真刻苦，但教学效果却并不理想。教与学比是8：1；7：2；6：3。经过前“必然王国”师生的苦教、苦学，学生掌握了科学的学习方法和夯实了基础，培养了良好的非智力因素，学生的学习效率显著提高，师生逐渐从苦教、苦学中解放出来，进入“过渡王国”。教与学基本平衡，教与学比为5：4；4：5。苦教苦学后追求巧教对应巧学，确认“自主学习”是跃人“理想王国”的跳板，通过前段的修炼，师生共同成长，从而出现了少教多学的局面。“理想王国”的序幕就此拉开。教与学的定位发生了根本性的变化。出现了以学为主，以教为辅。学生真正成为学习的主人，自主学习、高效学习成为学生的快乐追求。教与学比转变为2：7：1：8。少教、多学、多研成为教师专业成长和学生自学成才的需要。师生遵循着图中变量比例，从繁重的苦教苦学中解放出来，学生开始会学、乐学。此时，教师也将有足够的时间调研、追踪、学习本领域内的前沿知识，从事专业内的科学研究，以科研为扶梯，促进教学。师生携手登上“教是为了不教”的理想境界。
　　二、扎实地“先学”才能有效地“后教”。(1)必然王国是教师引领式的“先学后教”。教师出示思考题和自学提纲，引导学生交流、解决问题，老师适当多教，在实验操作中要多作示范。(2)过渡王国是教师“半扶半放”式的“先学后教”。老师和学生一道研究确定学习目标、学习策略，一道交流、解决学习问题。一道出题进行修炼检测，要指导学生多动手操作。 (3)理想王国是学生自主式的“先学后教”。学生自己确立目标，自己提出学习方案，自我修炼、自我反馈。教师转变为顾问角色。三个王国就是三种境界。师生遵循着图中的变量规律，螺旋式升华，当师生共同走进第三种境界时，叶圣陶先生“教是为了不教”的目标也就实现了!
　　三、“管”是为了“不管”。管理者在刚接管的起点状态时要深人调查，全面了解本群体的人与环境。做到管得实、管得严、管得全。然后遵循图中变量规律，以身作则。全身心投入管理，无论是班级、年级、院系，还是生产单位乃至国家机关，都要落实制度，有章可循。有序实施。以人为本，养成习惯，思想工作要做到位。这是必然王国。随着养成教育的深入开展，人的素质逐渐提升。管的含量逐渐减少，理的含量逐渐增多：管8理1；管7理2；管6理3一直发展到管l理8。最终趋于不管，管理进入“理想王国”。这就是人性化管理的规律。
　　四、“名师”出“高徒”。师徒刚结对时，一般都存在着师强徒弱态势，你敢于收弱徒，你才是真正的名师，能教育好“问题学生”才是真正的名师。你要遵循图中变量规律，经过必然王国一过渡王国一自由王国，用高尚的师德、渊博的学问、精湛的教育艺术，把你的徒弟或研究生调教得越来越强，学生的潜力得到不断的挖掘，主观能动性得到充分的发挥。此间，师傅或导师也会在培养徒弟或研究生过程中同时提升了素质，完善了自己的知识结构。师徒共同成长，并且建立了很好的师生关系。我们发现真正名师的徒弟发展速度是超过先生的，因为此时学生是“站在巨人肩膀上”的。故有荀子提出“青出于蓝而胜于蓝”之说。
　　五、“将门”出“虎子”。家长从自强开始进入必然王国。勤奋学习，自我修炼。将自己打造成“将才”父母，然后遵循图中变量规律，以身作则，把自己的人品、家传绝活、家风逐渐传授给孩子，使孩子酊素质与日俱增。“必然王国”阶段是“亲喻子”为主，家长教得多。随着孩子学力增长，自理能力增强，家长的教育逐渐减负。亲子愉快进入“自由王国”。后来孩子的学识与能力超过父母，有条件反哺家长，尤其是上大学后的孩子在学术上实施“子喻亲”。帮助家长补课，学习现代信息技术和前沿理论，适应现代生活方式。这时的将门虎子远远超过老将，家族进入良性繁衍。正是“孝道传儿女，父母得幸福。豪门严教子，代代出鸿儒”。
　　以上即是笔者构建的“和谐教育太极对应式导学法”在教学和管理中的一些初步探索。在和谐教育这一系统工程中，我们找到了一条“良性转化且轮回升华”的规律，相信随着这一理论研究的逐渐深人和在实践中的不断推广，将对提高教育教学效果和优化教育管理起到积极的促进作用。
　　(作者单位　江苏南京医科大学)