小学作文教学的重难点是什么 作文教学重在“写”

　　从事语文教学同仁感同身受，其中作文教学不是一般的难，　“难于上青天”。这并非危言耸听。同仁们直言不讳地抱怨，语文教学比其它学科本来就纷繁复杂，费力不讨好，尤其是作文教学这块硬骨头如埂在喉。我们教研组有四位改行教别科去了。受教者同样抱怨连天。孩子们皆是90后，说要不是升学考作文，谁写作文?于是纷纷走旁门左道。每个学生书包里几乎装有好几本作文书，作文时翻遍作文书，寻寻觅觅对号入座，拿过来，略改头换面，就成了自己的“杰作”了。好啊，篇篇可达发表水平。剽窃抄袭极为普遍，如让孩子们写身边人和事，与男人生孩子一样难!
　　这便是作文教学的现状。问题严重，令人堪忧!
　　愚不才，在作文教学中走过不少弯路，教训深刻，但在长期探索中略有起色。献丑了，与同仁共斟酌。若能抛砖引玉来。幸甚!
　　愚以为。作文教学无需搞那么多花拳绣腿，好看不中用。作文教学关键在写，重点在写。抓住写就是抓住了作文教学“牛鼻子”。古往今来，中外哪位写作大家不是“吟安一个字，拈断数茎须”呢?当代杰出教育家陶行知先生说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”若具体到作文教学就是动起笔来，好记性不如烂笔头嘛。写中去猎取渊博知识，写中去培育盎然兴趣，写中去发现取之不尽用之不竭的素材……如坚持数月数年。准让你笔下丑小鸭变成白天鹅。
　　说到写，愚人的具体做法有二：
　　一、天天练：积累一升华
　　第一步是起始阶段要循序渐进。耐心诱导。90后孩子怕吃苦，一下逼急了会逆反的。从易到难，一句、一事、一见写起，让孩子们在快乐中完成作业。
　　第二步是孩子上道了，则需严格要求，强化教育。使之持之以恒，习惯成自然，无论大人与小孩，均有一种惰性，人们常说的鸡公拉屎头节硬。一鼓作气容易，但热情不被时日淡化消磨，则要训练恒心。
　　随训练的坚持，我发现学生的些许变化：一是读课文认真了，读课外书多了；二是对身边人和事不再漠不关心，开始留心搜集素材了；三是日记内容有了升华，无论深度与宽度皆和起始时不可同日而语了。
　　二、单元练：设计一组装
　　单元练也就是正式作文课，一则有单元提示、引导：二则有几篇课文做范文；三则是有天天练做基础积累的支撑。如果说巧妇难为无米之炊，那么，现在有了“米粮”，还有“炊”的示范。就即便是笨妇也应该做得来“炊”了，何况巧妇呢!
　　当然作文不是小儿玩积木，从设计(构思)到组装(实地写成文)还是有许多坡坎沟壑的。为摸清学生作文的难度，我在学生作文前先下水，探一探深浅，于是作文指导、评讲就有了发言权，不再是隔靴搔痒、不痛不痒了。
　　训练是艰辛的，投入精力是巨大的。但孩子们的作文积极性有了。作文教学略有起色。足以告慰执教者了。意想不到的是对整体语文教学亦是促进带动。
　　一石数鸟的买卖，何乐而不为?!