让学生成为语文作业的真正主人_逢雪宿芙蓉山主人古诗视频
摘要 作业是小学语文教学不可缺少的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。让学生在快乐中学习语文知识，在快乐中做作业。 关键词 课堂教学 语文作业 快乐学习
让学生在快乐中学习语文知识、在快乐中做作业，是我们所追求的，我认为关键是要在学生作业设计上落实新课标精神，这可以从以下几个方面着手。
一、作业多样化，兴趣被激起
新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师要寻求作业创新，设计形式多样、多元化的作业。我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业，人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。
这样，作业就是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了愉快而难忘的体验。
二、学生有差异，作业有层次
我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础及上，得到最优发展。他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。
有研究表明：当学生对他所知道的东西感觉不足的时候，他的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。对优生如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，事半功倍。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取，探究知识，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。
三、作业自选式。体现自主性
作业是巩固知识、运用知识的学习环节，也是学生理解课文内容从而进一步升华到世界观方法论的一个重要手段。为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、难度以及完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师的规定完成作业，没有选择权。同时，学生根据自身的能力有了作业的选择权，他们不再把作业当成负担，而能够尽力去完成任务。学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，真正成为学习的主人。这时，他不会把作业看成是负担，而会把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢?答案是肯定的。
另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如“三八妇女节”期间，给学生安排一项作业――“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意，然后弭写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。我们把最大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主选择适合自己的作业内容、形式乃至要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、时间及进度，使学生真正成为学习的主人。学生不会把作业看成是负担，能按时完成，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。即使学生某天由于其他作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由即可。我们也应相信学生是不会“长期欠债”的，同时这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。
四、学生年龄小，作业要有趣
学生怕做作业、拖拉作业，大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌烦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。如教学《蚂蚁和蝈蝈》《蚕姑娘》这两课书后，我布置学生养几只小蝌蚪，不时地观察并写出观察日记。这个作业的设计不但激发了学生的积极性，而且也让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力以及爱护小动物的爱心。
在作业上我们也应该落实新课标的精神，多样化的作业可以激发学生的兴趣。设计作业要注意学生的个体差异；自选的作业可以体现学生学习的自主性；根据学生的年龄特点可以去设计一些有趣的作业。作为教师我们应努力做到让学生在快乐中学习语文知识，在快乐中做作业。