《电机与变压器》课程教学改革与体会:课程教学改革

　　一、进行教学改革，优化教学内容 　　1.优化教学内容，明确教学重点，把握教学深度 　　《电机与变压器》课理论性强，基本原理是建立在电磁感应等比较抽象的理论基础上。而当前中职学生学习基础差，知识连贯性不够，学习起来非常吃力。因此，教学中必须明确教学目的及深度，否则只会使学生在枯燥的学习中失去兴趣。教学内容以基本要求为准，本着“够用为度”的原则进行。使学生掌握重点知识，对于难点则有选择性地理解即可。
　　2.避开繁琐的理论推导，重视实践能力的培养
　　《电机》课教学中，有大量的公式计算，需要有很强的理论基础及计算能力，学生可以避开这一过程，结合实际情况给出结论及合理通俗的解释，了解其工作特性，并在实践中得以检验。如电动机的主要参数电磁转矩T、转子电流I2、功率因数COSφ2等，推导过程繁琐，学生往往不能理解。因此，可只强调结论，并能用来分析问题。但是，教学中为使学生具备相应技能，要特别重视对应用能力的培养，异步电动机的使用、维护及一般试验（绝缘电阻的测定、绕组直流电阻的测定、空载试验、耐压试验等），一定要让学生亲自动手，掌握试验内容和方法，达到教学目的。
　　3.结合相关课程，搞好一体化教学
　　《电机》课教学中，为进行教学资源优化，一些课题可以在教学安排上考虑和《电力拖动》同步进行，进行一体化教学。如“三相异步电动机的运行”这一单元就可以与《电拖》课同步进行，实行一体化教学，对于电动机的启动、调速、正反转及制动的控制。一方面完成在理论上的学习，另一方面通过学生亲自动手实习操作、调试电路并试车，使其理解更加到位。
　　二、利用多样化的教学模式达到教学效果
　　1.多媒体教学
　　多媒体课件具有形象、直观的特点，以声音、图像、动画来传递教学信息，对学生有很强的吸引力和启发性。例如，对于直流电动机的工作原理及“换向的过程”很抽象，实物演示很难看得清楚，但是通过制作FLASH动画进行演示，这一问题就迎刃而解了。教材中的许多难点，如变压器的磁路和交、直流电动机的工作原理及绕组的展开图等抽象、微观或无法演示的内容，通过引导学生观看多媒体课件，提出问题讨论，教师再分析、讲解，使复杂、枯燥的内容变得直观，给学生留下深刻的印象，也培养了学生的观察能力、分析能力。利用多媒体课件进行教学，教师在授课过程中将大量的图文资料带进了课堂教学，提高了教学的效率，增加了知识量。
　　2.现场直观教学
　　《电机和变压器》课程教学中，为使学生能够了解电机、变压器在生产实际中的应用及工作情况，组织他们到发电厂及生产车间进行参观学习，通过参观让其了解电机、变压器在工业生产中的地位，认识到学习的重要性，激发学习兴趣。同时组织学生到我公司发电设备分厂电机车间进行实训学习，充分利用现场的有利条件进行教学，使学生在老师或师傅的引导下完成课题学习。不拘泥于教材上的理论知识，做到“教、学、做”的统一，实现课堂学习与现场实践完全同步的课程整合。通过多年的尝试，笔者认为这是职业教育中注重实践教学和技能培养的最佳模式，也是激发技校学生学习热情的有效方法，能取得很好的效果。
　　3.推行任务驱动教学法，体现职业教育特点
　　在完成任务的过程中，让学生提出问题，并经过思考和教师的指点解决问题。根据本课程的特点，推行任务教学，培养学生自主探索和主动接受知识的能力，实施中要注意以下几个问题：
　　（1）精心设计教学任务。《电机》课既有很深的理论知识，又有很强的实践技能。因此，在设计任务时，教师要根据学生技能培养的需要，设置好问题情境，布置探究性的任务。如在讲授“单相电动机的正反转”时，可以通过一台家用换气扇提出这个问题，让学生观察换气扇的工作情况后，提出教学任务“单相电动机如何完成反转”。
　　（2）引导学生分析完成任务。给出学习目标和任务后，使学生通过演示、观察、阅读和讨论思考等活动分析任务，教师进行巡视并介入其中给予必要的指导，让他们真正成为学习的主体，强调发展学生的自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的讨论，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
　　（3）客观进行效果评价。当学生完成课题任务时，教师要引导他们把获得的结论加以归纳整理，使知识系统化、条理化，同时给予学生充分的肯定与鼓励。在开放式的教学环境中，学生的思路开阔，学习气氛活跃，态度积极，不再认为这门课难学，没兴趣，而是积极主动地去完成每个课题。
　　（作者单位：河南省洛阳市中信重工高级技工学校）