文眼的训释与主题的理解|训释

　　由于语言的发展，文言词语往往不只一个涵义，有的有许多个涵义。关键之处――文眼词义的选择不仅关系到对句子的理解，更影响到对文章主题的正确把握。 　　人教版高中语文第六册中选有《屈原列传》一文，该文把“改革派”屈原与“保守派”上官大夫靳尚等人的矛盾斗争作为记述重点。屈原与上官大夫的矛盾产生的原因，一是间接原因：上官大夫嫉贤妒能，与屈原争宠；二是直接原因：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之……”，此段话可以称得上是“文眼”，它揭示了屈原与靳尚矛盾产生的根本原因，因此对此段话中的“夺”“与”的正确理解至关重要。
　　课本下是这样训释其中的“夺”与“与”：“强取”、“给予”。按此，这几句话意为“楚怀王让屈原制定法令，屈原的草稿还没定下来，上官大夫见到了就想抢过去看，屈原不给他，于是他就诋毁屈原……”基于此意，屈原与上官大夫的根本矛盾可以理解为源于生活中的一件小事。
　　身为上官大夫靳尚公然要抢夺屈原所写的宪令草稿，“强取”不符合上官大夫的身份，屈原“不给予”，无士大夫的大气豁达。靳尚就因生活中的小口角就极力诋毁屈原，在情理上也不可能。因此“夺”“与”是否有别解值得推敲，《古汉语常用字字典》（商务印书馆1993年出版）第74页“夺”作“强取”又作“强行改变”讲，第354页“与”又有“赞许”意。取此训释，这几句话意为“楚怀王让屈原制定法令，屈原的草稿还没定下来，上官大夫见到了就想强行改变，屈原不赞同，于是他就诋毁屈原……”这种解释显得贴切，合理一些：一方面，它反映了屈原所作“宪令”具有改革的进步意义，触犯了以上官大夫为代表的守旧官僚的利益，所以上官大夫要篡改，这是改革派与保守派针锋相对斗争的具体表现，屈原的不赞同正是改革派的寸步不让，按这种训释，屈原与上官大夫的根本、直接矛盾是政治矛盾；另一方面，它符合古代“夺”“与”的常用义之一。
　　人教版高中语文读本第一册中选有《郑伯克段于鄢》一文，此文有“庄公寤生，惊姜氏”一句，句中的“寤生”可以称得上是“文眼”，它揭示了庄公母子、兄弟矛盾产生的根源，因此对“寤生”的正确理解至关重要。
　　荀生在《义府》中是这样训释“寤生”的：“通牾，逆也。生子，首出为顺，足出为逆。”朱骏声在《说文通训定声》中也有类似训释：“寤，假借为牾，寤生，足先见逆生也。”按这两种训释“寤生”应为逆生（难产的一种）。“庄公寤生，惊姜氏”可理解为“庄公是逆生的，使姜氏受到惊吓”。语文读本采用了此注释。
　　杜预在《左传注》中，把“寤生”训释为“寤寐而庄公生”。孔颖达的《左传疏》中又这样训释杜预的注：“寐时生庄公，始觉其寤生。故杜云寤寐庄公已生。”按孔颖达的训释，“庄公寤生，惊姜氏”可以理解为“姜氏睡觉醒来，才觉察到庄公已经出生了，所以受到惊吓”。
　　《风俗通》云：“儿生而能开目视者曰寤。”古郑地民间传说生下来就能睁开眼睛看人的孩子将来必克父母，现在新郑附近地区仍沿袭这种说法。按此训释，“庄公寤生，惊姜氏”可以理解为“庄公生下来就睁开眼睛看着姜氏，姜氏害怕他克死自己，受到惊吓”。
　　按照文章的背景及情节的整体发展来看，如果用姜氏难产或没有做好产前准备，庄公就降生了来说明姜氏憎恶庄公，一心废除庄公的原因，未免有点牵强。假如用姜氏害怕庄公克死自己去说明她偏爱公叔段、怂恿公叔段与庄公为敌的原因，就显得贴切，合理一些。因此，笔者认为“寤生”采用第三种注释较为恰当。
　　由以上可以看出文言文文眼训释极其重要，但语文出版社以及多种不同版本的古代汉语、大学语文在选此两篇文章时，切合文意的文眼训释从未有选本采用或介绍，余甚以为憾。
　　罗新芳，河南驻马店教育学院中文系教师。