家风漫谈:家风漫谈阅读题答案

　　家风，社会学叫做“家庭文化”，是指一个家庭中家庭成员共同具有的相似的生活习惯、思想方法、道德准则、行为表现等的总称，是家庭成员文化修养、人格品质、相互关系等方面的具体体现，是家庭成员的情趣修养、理想追求、思想作风的体现，也反映着家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状况。家风虽然是无形，但对子女的影响却非常之大，它是一种潜移默化的教育力量。
　　一是溺爱型。父母或其长辈处心积虑地保护孩子免遭困难，但对孩子过分的关心、娇惯腻爱却影响着孩子的心灵健康，易使孩子养成任性、自私、傲气的坏脾气，滋长利己主义的恶习，缺乏独立精神，甚至脆弱、无能。
　　二是严厉型。家长要建立起自己对孩子的绝对权威却葬送了孩子应有的许多宝贵品质，如自信心、自尊心、同情心，儿童的独立性、主动性、创造性受到严重地压制，反倒使孩子养成了顽固、冷酷、不诚实、懦弱等不良个性品质。
　　三是放任型。任孩子随心所欲，自由发展，养而不教不管的家庭，难以培养孩子良好的心理素质。这种家庭很少有感情的交流和互相间的帮助，因而使儿童世界和成人世界互相隔阂，造成沟通上的问题，对孩子的发展也是很不利的。
　　四是民主型。这种家庭有一致的生活目标和道德价值标准，有积极的信息沟通和感情上的交流，父母对孩子既尊重理解又严格要求，既让孩子直言不讳、独立自主，又循循善诱、科学控制。这类家庭的孩子一般具有直爽、快乐、开朗、乐观、善交际的性格，有较强的独立性、坚持性和创造性等良好心理品质。
　　树新型家庭风气，实施有效教育的科学方法：首先，保持家庭和睦，营造融洽温馨的氛围。有人曾对小学和幼儿园的孩子作了这样的专题调查：你最喜欢什么样的家？答案中排在首位的就是和睦友爱的家。心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。父母有义务抚养孩子，更有义务教育孩子，为孩子创造一个有助身心健康的、其乐融融的家庭氛围。其次，形成良好的家庭教育环境。家庭教育环境，是由物质文化和精神文化两方面构成的，家庭教育环境对子女的教育更多是一种“隐性教育”即是一种对子女潜移默化的影响。家庭中物品、陈设，力求井井有条，“室雅何须大，花香不在多”，“山不在高，水不在深”，居室打扫得干干净净，布置得体，可帮助子女养成良好的卫生习惯，也同样可以形成浓厚的文化氛围；家庭的装修，应体现出高尚的情趣与品位，如墙壁悬挂字画，书架陈设书籍，孩子有自己的学习小天地，可引导子女的欣赏层次；家庭生活有节奏，有规律，民主平等，积极进取，善待生活，可培养子女守纪律、讲信用、爱生活的品质；父母文明、健康、科学的生活方式与习惯，高品位高格调的爱好情趣对子女自然会有积极向上的影响，反之则无疑是一种“家庭环境污染”。其三，树立家长榜样的作用。父母是孩子的第一任老师，其言行对孩子的一生起着启蒙的作用。千年古训“其身正，不令则行”，“身教重于言教”是家长要牢记的原则。父母品行高尚，能使孩子受到良好的熏陶，一生受益匪浅；父母具备较高的科学文化素质和一定的艺术修养，父母健康的情感、顽强的意志品质，都会感染影响孩子形成良好的心理素质。总之，要想让孩子健康的成长，为人父母要自尊、自重、自爱、自强、严以律己、身体力行，很有必要进行自我重塑，不断充实并完善自己。其四，要转变观念，明确目标。二十一世纪的祖国建设者，应是有觉悟、博学多才、具有良好个性心理品质的人。家长若只重视孩子的学习成绩、智力发展，以为只要孩子聪明，学习成绩好就万事大吉，因而忽视孩子的思想道德教育、劳动教育、个性培养以及适应性、承受力的训练，有可能导致孩子学习成绩优秀但个性心理素质低下或个性发展畸形，成为那些心中只有自己，没有他人，缺乏爱心的孩子；养尊处优，饭来张口，衣来伸手，毫无生活自理能力的孩子；意志薄弱，性格怪癖，经受不起任何的风吹雨打的孩子――是不能适应社会环境的，甚至会酿成悲剧。其五，父母应有“理智的爱”。父母应把爱子女的本能天性，即自然的爱升华为“理智的爱”。理智的爱”是父母理智与情感的结晶，它的主要特征是爱与严的和谐统一。爱孩子但不是盲目的爱，严孩子但不是冷酷无情。“理智的爱”是对父母的高要求，是那种既懂爱，又善于教育子女的父母所必备的心理素质。“理智的爱”应有以下表现：第一，尊重孩子的感受，尊重孩子的选择。第二，善于发现孩子的优点，挖掘孩子内心深处的闪光之处。第三，要用动态的眼光看孩子。
　　家庭，是一个人成长的摇篮，树立新型的家庭风气，创设良好的家庭氛围，让孩子们在美好的家庭中愉快健康的成长。
　　
　　柳文，河南南阳理工学院教育学院教师。