多媒体让自然地理不再难学_自然地理

　　自然地理是地理学的基础,是地理教学的重点,同时也是教学的难点。自然地理涉及很多运动的知识,如地球运动、大气运动、海水运动、地壳运动等。这些运动对学生而言很难理解,特别是地球运动部分。在摘要部分已经提到,这部分内容需要空间想象力,如何使教材的内容空间化、运动化、形象化,是攻克这一难点的关键。在以上提到的多种辅助教学手段中,多媒体是最直观、清晰、也是最为有效的一种。以下是我用多媒体技术辅助教学的几点做法:
　　如在讲解宇宙中的地球这一节时,为了让学生清楚地了解地球在宇宙中的位置,可以使用天象仪和人造天穹,用它可以演示整个天穹、银河系、太阳系等天体系统。同时也可以演示天体的运动状况,当然演示不同的运动的天球是不同的,一般情况下是以地球为中心的地天球,如演示其他恒星和太阳的运动。而要演示地球和其他七大行星的公转运动则是以太阳为中心的日天球。这样就可以比较直观地展示地球及其他七大行星的公转运动及其特征,这比传统的地图和教师的语言讲述的效果要好得多,特别是对同向性和近圆性这两个运动特征的展示。这样就可以让学生直观地看到地球的自转和公转以及自转和公转的地理意义。当然天象仪的投资成本比较高,不是所有地区都能使用得上,这也不要紧,我们可以利用电脑做多媒体课件来演示以上的内容,效果也非常好;或者下载网络视频,通过看视频,也可以达到同样的效果。如昼夜长短的变化利用动画演示,只要点击鼠标,太阳光线可以在南北回归线之间南北移动,跟着代表夜半球的阴影部分也发生移动,这样可以清楚地看到一个地点在一年中的昼夜长短变化及在同一时间里各个地点的昼夜长短情况,直观而形象,便于学生深刻理解此问题并且印象深刻。
　　再如讲解大气运动时,多媒体的运用也会起到同样的作用。在讲解热力环流和大气环流时,我们传统的做法是语言描述加板书演示,但还是不够直观,学生单凭想象很难理解。如果做一个多媒体课件再配合教师的讲述,就非常的直观了。如受热不均引起的大气升降运动、等压面的变化和由于气压差所引起的大气水平运动、风向的偏转、热力作用和动力作用与气压带的形成、天气系统的形成及天气变化等一系列过程的演示;再如利用多媒体动画演示热带气旋的形成,外围大风区和漩涡风雨区如何螺旋上升、风眼区如何下降,同时也可以直观地看到不同区域各个气象要素如风速、降水量的变化等等。学生心中的疑团很快解开了,掌握知识的同时也增加了学习地理的兴趣,真是一举两得!
　　用多媒体辅助教学水循环、洋流的运动、地壳物质循环、板块运动、地壳运动等有关的知识,更是趣味生动、游刃有余!
　　以上提到的只是多媒体在自然地理运动方面知识的作用、其实它也可以用于非运动方面知识的讲解。如在讲到《自然地理环境整体性和差异性》一节时,用多媒体展示各种自然带的植被及动物图片和影音资料,会让学生一会儿置身于湿热的热带雨林探险,一会儿又在温带落叶林里漫步,一会儿又在冰天雪地里感受极地风光……真是十分惬意。这样学生的学习热情能不高涨吗?学习效率能不高吗?
　　当然,多媒体在制作时要花费大量的时间、同时也不是所有的内容都适宜采用多媒体教学,所以在日常的教学过程中只能把它作为一种教学手段,而不能让它成为课堂的主角,也不能让它来限制我们的教学。
　　总之,在地理教学中,特别是自然地理教学中,我们要用活、用好多媒体这一现代化教学手段,使其切实为地理教学服务,让地理不再难学,让学生爱上地理!