浅谈高中英语课堂提问的技巧:浅谈课堂提问技巧

　　提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。但目前高中英语教学中班级人数量大、成绩差别悬殊的现象，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。比如，有些教师担心提问过难，程度较差的学生会感到不适应，也容易造成两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，会使学生对回答问题失去兴趣。其实，提问也要掌握一定的技巧，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，便会收到良好的教学效果。
　　一 准确把握提问时机
　　教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，及时吸引学生的注意力，这是体现教师教学的重要方面。
　　根据提问的时间与作用，提问分为以下几种：（1）导入式提问――吸引学生对新课的兴趣。（2）讲解式提问――引导学生对所学课文深入思考。（3）复习式提问――检查学生的学习效果。
　　以高二英语下册Unit 15中的Lesson 58 Noises in the night（Ⅰ）为例：本课是一篇有关一起侦破案的课文，如果讲解形式过于单调，不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前可准备以下问题：（1）What’s the problem with a young lady?（2）Who will get the lady’s money when she dies?（3）Why did the detective decide to spend the night locked in the lady’s room?（4）Who wants to kill the young lady?
　　通过提问问题（1）导入新课，学生们的注意力就会被主人公的命运吸引，新课在学生对故事结果的期待中进行。在学习新课的过程中，可通过提问制造一些悬念，问题（2）则使紧张的故事情节吸引学生的注意力，学生的学习兴趣大增。最后，通过问题（3）检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时，问题（4）又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。
　　另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意注意。
　　二 精心设计提问的难易程度
　　课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对学生的听、说、读、写进行全面的培养。针对班级人数多，学生成绩程度不齐的实际，教师可以设计提问的难度，使不同层次的学生都可获取所需信息，启发每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难，逐步深入。
　　以高一英语上册Unit 7中的Lesson 26 and Lesson 27 Earthquakes为例，对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计较难。因此，为了满足各个层次学生的需要，可尝试按课文顺序对问题重新设计如下：（1）In the spring of 1906, what happened to San Francisco? （2）What happened again in the city in the fall of 1989?（3）Can you tell the reason why there are earthquakes?（4）What shall we do to make sure earthquakes do not destroy whole cities?
　　其中，问题（1）（2）相对简单，比较适合英语基础差的学生，只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；问题（3）（4）相对较难，问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工，比较适合英语基础好的学生。
　　三 灵活运用多种提问方法
　　教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：（1）单个回答――由个别学生单独回答某个问题。（2）小组讨论――由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。（3）全班讨论――全班同学共同讨论同一问题，最终得出统一答案。
　　例如，在讲授高二英语上册的Lesson 34 Earth、Air与Water三篇短文时，可以穿插以下的一些问题：（1）Why is the area of desert growing every year?（2）What are the causes of air pollution?（3）What shall we do to protect our earth?
　　（1）（2）问题概括性强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。
　　问题（3）则适合全班讨论。每个答案会不尽相同，这无关紧要，关键的是每个学生要都动脑思考，开口说。同时，学生的环保意识也在讨论中得到了加强。
　　提问是中学英语课堂教学的一种有效手段，学生在寻找答案的过程中，积极主动地完成了课堂上的学习任务，符合教学规律，值得大力提倡。作为教师，在课堂上对学生的回答应给予正面的肯定或否定，否定时应给出正确的答案，以保护学生学习的积极性。
　　〔责任编辑：李锦雯〕