论数学教学中学生创新能力的培养 培养创新能力
【摘 要】国家经济的发展取决于科技的进步，科技的进步取决于人才的水平，而人才的水平集中体现在他们的创新意识上，是教育水平的体现，因此培养具有创新能力的人才是当前教育的主要任务。
【关键词】创新意识 创新思维 创新技能 培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0160－01
中学数学教学大纲指出：“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的重要目的和基本原则，在教学中要激发学生学习数学的好奇心，不断追求新知，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独到见解，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，成为再创造、再发现的过程。”因此，培养具有创新意识的人才，使数学学习成为当前教育的主要任务。本文从课堂教学入手探索了进行创新教育的主要途径，并结合中学数学学科特点，谈谈对创新能力培养的几点认识。
一 创新意识的培养，是创新能力培养的基础
创新意识是创新精神的主体，是创新能力的心理基础。人们只有在强烈的创新意识引导下才可能产生创新动机，才能充分发挥聪明才智，发挥创新潜力。
1．营造创新氛围，培养创新意识
教学过程中教师的态度是影响学生学习情绪、激发学习动机、提高学习能力和成效的重要因素，对学生而言，他们的认知情感在学习中是处于积极的还是消极的，首先来自教师对他们的影响。因此在数学教学中，教师一定要创造一种积极的、热情的、相互支持、相互理解的师生关系，建设生动的、民主的教学氛围，鼓励学生积极思考，自由交流，并大胆质疑；让学生充分发挥自己的主观能动性，不用特定的标准、方法和模式去束缚学生的思想，允许多种答案的存在，在教学中教师应努力为学生提供发现问题的机会，让学生讨论，甚至争论，使学生形成探索创新的心理趋向。
在教学过程中，面对数学新问题，学生通常习惯根据已有的经验和方法去进行推断，教师在教学中应及时把握学生的这种心理，引导学生计算验证，极大地激发学生的好奇心和学习热情，培养学生的求知欲望和创造欲望。
2．创设问题情境，培养创新意识
知识的获取、素质的提高，创新能力的产生，并不是一件容易的事，需要学生的努力和教师的认真指导。所以，在教学中教师要注意创设问题情境，精心设计难度适中的问题，让学生去思考。所谓“难度适中”就是要从实际出发，让学生“跳起来就能摘到桃子”。“跳”需要勇气和毅力，“能摘到桃子”则是让学生通过努力能体验到成功的喜悦。在这一过程中，学生带有强烈的探究欲望，从而充分地调动了学生的学习积极性与主动性，激发了学生的创造热情，培养了学生的创新意识。
二 创新思维的培养，是创新能力培养的核心
创新思维是指运用直接知识进行分析、综合、联想、推理、想象等的思维活动，从而获得新的知识，得出新的结论、规律。这种创造性思维能保证学生顺利地解决新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动得以顺利完成。
1．提高观察力是培养创新思维的前提
观察是思维活动的第一过程，是发现问题、解决问题的开始，是创造性思维的基础。任何数学教学活动都离不开观察，只有通过观察才会发现问题、思考问题。同时对观察到的问题进行适当的信息分析，也容易触发对结果的猜测，对深层关系的预感，这是一种可贵的教学法。因此在数学教学中，要培养学生敏锐的观察力和大胆猜测的思维习惯，激发探索知识的兴趣，把获得知识的主动权交给学生，以便把学生培养成思维开阔、适应性强、勇于创新探索的人。
2．丰富的想象力是培养创新思维的根本
丰富的想象力是创新思维的一个重要特征，是创新思维中不可或缺的组成部分。在教学中，教师在讲授了一个问题的一般解法之后，应鼓励学生大胆创新，敢于想象。注意诱导让学生突破常规的解题模式，超越原有的知识范围进行思维，这样做的结果往往会收到意想不到的效果，使学生得到成功的体验，增加学习兴趣，又使创新思维得到发展，同时对各种不同知识和方法之间的有机联系有了更进一步的认识和理解。
3．提高质疑能力是培养创新思维的保证
人的思维往往是在实际中遇到疑难、遇到问题时产生的，每一个人的智慧都体现在不断发现问题和解决问题中，并在其中得以发展。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”发现问题并不是一件容易的事，因此在平时的教学中，要设置疑难，启迪学生的智慧，鼓励学生多问，使学生不断“生疑――质疑――释疑”，培养学生主动探索、勤于思考的良好习惯，真正达到提高课堂教学效率的目的。
4．提高发散思维能力是培养创新思维的核心
发散思维即求异思维，它是创新思维的核心，是从多角度、多侧面去思考问题的思维方法。由发散思维产生的想法往往很多，有的不一定正确，有的不一定好，但从多种发散思维中选择最好的，就会有所创新。要提高学生的创新思维能力，就必须对学生进行发散思维的训练，一题多解可以广开思路，一题多变可以培养能力，多题一解可以揭示规律。这些都是很好的发散思维的训练，可以让有限的命题发挥出更大的效益，从而使学生解决问题的能力得到相应的提高，经常这样的训练，可以培养学生的发散思维，因此，教师必须要善于引导。
在数学教学中，创新能力的培养主要是指在学习数学的过程中要善于独立思考、分析和解答问题，提倡探讨与创新精神。教师要自觉启发学生多提问题，提问题时要思考结果，让学生明白，这只是创新的开始。不要给学生设下太多规矩，即学生在学习过程中常会提出很多不同的新看法或新见解，它往往蕴藏着智慧的萌芽，哪怕只有一点点新意，也应给予肯定和大力鼓励，为培养学生的创新能力提供锻炼的机会。
〔责任编辑：高照〕