[小学语文拼音的教学技巧] 语文教学方法
学生进入小学以后，最一开始要接触的就是汉语拼音。汉语拼音对于小学生来说其实就是一串非常枯燥的字符，尤其是一些容易混淆的形似字符，更是弄得学生晕头转向。所以在学生进入小学以后，拼音教学既是重点又是难点，我们教师一定要重视。
汉语拼音的学习是语文学习的基础，是以后学好语文的前提。像以后的拼音识字，学说普通话，自己独立，甚至长大后用电脑，拼音都是不可或缺的。拼音教学是小学语文学习的重中之重，那么我们应该怎样来教学，让学生爱上拼音学习呢？现在，笔者将把多年教学中积累的一些技巧介绍一下，仅供大家参考。
我们可以在游戏中让学生学习拼音，让学生由被动变为主动。其实我们的拼音字母都是非常简单的结构线条。大部分在生活中可以找到相似的物品。我们可以让学生找一找。还有一个更为有趣，更为让学生欢呼雀跃的方式，那就是有一些拼音字母是可以用我们的身体来表现出来的，这是学生们最为感兴趣的。比如C，我们可以让一位学生用身体来表示，让其他学生来猜。也可以由其中一个学生说出某个拼音字母，然后请某个学生来展示。然后把这些字母写在黑板上。还可以让学生踊跃报名说自己可以用身体或者手势展示出什么拼音字母。在这样的游戏中，同学们积极性极高，而且印象深刻，记得牢固，不容易忘记，可以说是效果极佳的一种教学方法。
学过之后还要让学生体会、感受学习知识的快乐，当他们学到一定的拼音字母以后，就可以利用拼音来拼字了，这会让他们感到非常快乐，觉得自己成功了，长大了。这时候教师一定要给予一定的鼓励，还要给适当的机会让学生来表现，这将大大提高他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的积极性被调动起来以后，学习效果会事半功倍。比如，可以鼓励他们给同学或者爸爸妈妈或者老师写一封信，或表达自己的心情，介绍自己的学习状况，或者表达对老师的祝福，或者表达对爸爸妈妈的感恩。他们觉得学会了拼音居然可以做这么多有意义的事，立刻就会产生强烈的兴趣。此时，一丁点的进步都会让他们增添喜悦。这样，在本来枯燥的学习拼音过程中自然就会少了很多烦恼。
另外，教师还可以让学生带上不同的拼音字母头饰，让他们自由地两两组合，让其他学生抢答，可以组成什么韵母。汉语拼音中的韵母教学是非常复杂的，学生很容易混淆，这是一个重点也是一个难点。对此我们可以引用前人总结的韵母教学儿歌。首先是最为熟悉的单韵母儿歌：“张大嘴巴� � �，嘴巴圆圆o o o，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u……”还有复韵母儿歌：“复韵母，真有趣，多是单韵母在一起，口型变化要注意，合成一个音要牢记。弟弟矮�i �i �i，干活用劲ei ei ei，围上围巾ui ui ui，冬天穿袄�o �o �o……”最后是一些鼻韵母，这里还有一首儿歌：“鼻韵母真是巧，口里的气儿往鼻子里跑。要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚。前鼻韵母舌前伸，后鼻韵母抬舌根。”这些朗朗上口的儿歌，可以让学生非常快乐地学习，寓教于乐是我们追求的目标，所以这些前人创编的儿歌为我们的教学提供了很大的方便，都是我们可以借鉴的。
另外还有非常重要的一点不容忽视，那就是我们的课本。课本中的拼音部分，每一课拼音教学，甚至每一个拼音字母都安排了一幅情景图。这是很有效果的，一年级的学生年龄小，很适合于直观形象的记忆。每一幅形象的情景图，都会给学生留下深刻的印象，有助于学生牢记拼音字母，快速学习。在进行情景图画教学时，我们可以先让学生充分观察图画，练习说出图画的内容。比如都有谁？他们在干什么？哪里的图形看起来像我们所要学的拼音字母？在这样眼到、心到、口到的学习过程中，学生一定会兴致极高，学习极快，然后有收获必定会有快乐。
还有一点就是我们可以设计有趣的家庭作业。小学生的表现欲是非常强的，他们内在的灵性和内在的智慧，都渴望用自己的语言和行动表现出来，这可以说是他们智力发展的综合表现。针对这一特点，我们可以设计一些说话训练习题。比如，我们可以让学生回家以后对爸爸妈妈讲一讲这一天在学校里所学的内容，也可以讲一讲课本上的情景图，还可以和爸爸妈妈做游戏，自己设计情景图，然后用自己的话对爸爸妈妈说一说。还有一种方法就是生活中不仅处处有语文，还处处有拼音。我们可以给学生留一个家庭作业，就是当天所学的拼音字母，请学生调动自己的多种感官，让他们动动脑筋找一找，看看家庭当中都有哪些物品的名称中含有今天所学的拼音字母，然后动手做一做知识卡片。一份可以贴在物品上，另一份可以带到学校，在课上和同学们比一比自己找的和同学找的有哪些是一样的，哪些是不一样的，比一比谁找得最多。教师可以对优秀者提出表扬，奖励小红花。这样会让学生觉得非常有趣，也很有动力。
小学的拼音教学是重点也是难点，是日后识字的基础，是学生以后学好语文，爱上语文的基本保证。我们教师应该动脑筋设计教学方案，调动学生积极参与课堂教学，并设计有趣的家庭作业，让学生在快乐中学习，爱上学习。（责编 张敬亚）