[小说教师之精神] 教师职业道德规范内容

　　摘要:教师担负教书育人的历史重任，在这一角色的实现过程中，教师的一言一行无不影响着学生的成长和发展。为此，教师应当具有一定的精神气质，这些精神气质是一个优秀人民教师的内涵表现。它与教师终身相随，无论是在教育教学过程中还是在日常生活状态中，都蕴含着这些精神气质。
　　关键词:师德;精神;职业精神
　　
　　精神立则人立，教师这一职业被社会捧为太阳底下最光辉的职业，这是有其内在的依据的。韩愈老先生在《师说》中提到“师者，所以传道、授业、解惑者也”。教师是知识的重要传承者，是人类文化的重要播撒器。如何充分发挥使教师这一职业的功效最大化，在提高教师这一行业的技能外，进一步塑造其职业精神乃是一个亘古不破的定律。
　　一、何为教师之精神
　　精神者，指称精气、元神。是相对于人的形骸而言。“圣人察阴阳之宜，辨万物之利，以便生，故精神安乎形，而年寿得长焉。”据此所知，精神指的是人的内在意识，是一种主观状态，它反映一个人的风采神韵。所谓教师之精神，当指教师这一职业所应该具备的主观意识状态。它反映教师这一群体的精神面貌，同时，它也是区别于其它职业群体的主观标识。
　　作为教师这一职业的精神状态，应当至少具备以下三个基本特性：1、个性化。无论从外在的言谈举止还是内在的风采神韵，它都反映这一职业的个性——儒雅内蓄、大方得体。2、群体化。教师之精神不单指某位或某几位教师所特有的个性化特征，而是这一职业群体所共有的内在特质。它影响教师这一职业群体的每一位成员，甚至与每一位成员终身相随。3、道德化。教师之精神从某种程度意义上而言是为一种道德风貌，它约束教师的一言一行，使其明白何为可为，何为不可为。“学高为师，身正为范正”是其最恰当的映衬。
　　二、教师之精神的重要性
　　1、支撑教师担负起为社会输送合格人才的历史重任
　　学校教育是当下国家培育社会适格人才的主流形态，几无不经学校教育而直接步入社会建设生力军的人才存在。我们国家在《中华人民共和国义务教育法》第二条第二款中明确规定“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。”而在《宪法》第十九条第二款中则规定“国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。”这就保障了我国社会发展需要的合格人才培养机制的健全与发展。
　　在学校教育的开展过程中，教师是其中必不可少的一环。教师的精神风貌与道德水准，直接关系到人才培养机制的功效发挥。直白一点说，没有一个合格的教师，没有一个精神风貌尚佳的教师存在，就不可能有绝大部分合格的学生，社会需要的人才就无法正常培养出来。世界各国对教育发展的重视，既是着眼于本国目前人才培育机制的现状，也是放眼于本国未来事业发展。因而这便要求教师群体具备较高的精神状态。
　　2、支撑教师弘扬社会积极风尚的时代重任
　　当今经济高速发展，市场经济冲击着人们的传统思维理念，物欲横流观念弥漫着社会每个角落。全球化浪潮席卷世界众多国家，我国亦难独善其身。它在给我们带来先进市场理念的同时，也带来了意识形态的冲击波，西方自由个性与我国的传统价值理念发生着激烈碰撞。因而一些社会不良风尚也在滋长蔓延，这对我们国家的发展来说是不利因素。
　　教师既是知识的传播者，也是社会道德理念的传播者，甚至教师的言行举止也是学生效仿的重要对象。社会对教育的期盼，也包括对教师精神风貌、道德风尚的追崇。因为教师面对的学生这一受众体人数众多，对学生的影响直接而有效。所以为了保障学生能够有一个良好的社会风尚行为，教师必须有一个良好的精神。
　　3、支撑教师承载社会文明进步的典范重任
　　时代在进步，历史在发展，沧海桑田无法阻隔人类文明的不断前行。从古代农耕文明伊始，人类的文明史历经了近现代机器化大生产的工业文明和现而今全球化浪潮席卷下信息时代后工业文明的变迁。人类的文明变迁史诠释着人类从蒙蔽封锁到开化开放、从自发走向自觉的过程，也是一个漫长的人性解放过程。毋庸赘言，社会文明自始至终沿袭着一条由低到高、由简单到繁复的发展主线逐渐前行。
　　教师是人类文明的播撒器，她承载着社会文明进步的历史重任。社会对教师这一职业群体的要求是苛责的，无论是从知识的储备还是人格的高尚，都要求其举手投足间透映出文明的典范。教师精神则是教师职业成长和发展的灵魂，弘扬教师精神，倡导为人师表，同时也是社会文明进步的标志。我们作为高职院校的教师，面对的学生绝大部分是临界于学校与社会之间的特殊群体。能不能把好这最后一道关，直接或间接地影响着社会文明的进步。
　　三、教师精神的必要内容
　　要使教师胜任其应有的社会角色，必须塑造起内在的教师精神。这种精神涵盖起来，它应当具备以下几个精神内容。
　　1、底气——教师精神的基础
　　魅力源于自信，自信源于实力，实力源于积淀。底气是自信的源泉，是一个人实力的最好表现。底气也是一个人文化内涵的表现，更是一个人内在智慧的外化。一个没有底气的人是一个不自信的人，他也不可能得到别人的信服的。
　　底气的形成是教师知识积累的必然结果，也是教师精神的基础。马卡连柯说过：“学生可能原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但不可原谅老师的不学无术。”
　　2、正气——教师精神的支柱
　　在人们的心目中，教师是人类真、善、美的传播者，人类灵魂的净化者，学生人生的生活导师和引路人。“学高为师，身正为范”，这是社会要求社会树立德行高尚，正气凛然的首要素质。面对当今社会各种利益的诱惑、多元思想的交汇，教师必然要有一身正气，才能让学生肃然起敬，注目效仿。
　　“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师对学生的影响不单表现在课堂或者囿于校园范围。正气，是教师精神的支柱，是人之为师的必然要求。为人师表对教师的要求更多的体现在细微处，一言一行，一颦一笑，举手抬足之间，无不透露出教师的正气。
　　3、人气——教师精神的重要环节
　　人气是一个人受到他人欢迎与能够被人所亲近的程度，是一个人人格魅力的散发，它是教师精神的重要环节。人气，以自身的成绩和外在的表现为基础，吸引他人的关注并得到他人的认可，进而越聚越多越聚越浓，形成更加强大的力量。
　　对于绝大多数教师而言，其面对的都是年龄比自己轻，阅历比自己少的稚嫩学生。双方之间客观地存在着代沟，这就要求教师能够尽力去填平这种沟壑。否则容易使学生害怕与之沟通，教育效果将大大地打折扣。为了拉近与学生的距离，使教师在学生中拥有强烈的人气，教师必须不断更新自己的知识储备，懂得学生心里喜欢什么，需要什么，用自己的知识和人格魅力去感染每一位学生，做一位平易近人、可敬可亲的教师。
　　4、骨气——教师精神的脊梁
　　古有陶渊明先生不为三斗米折腰，也有志士不饮盗泉之水、廉者不受嗟来之食的骨气先例。这些先辈们的骨气典故传颂千载，为后人世代推崇敬仰备至。人不可有傲气但不可无骨气，傲气使人觉得轻狂，令人远离。骨气让人折服，让人敬畏。有了骨气才能挺直腰板，挺起脊梁做人。
　　5、灵气——教师精神的润滑剂
　　灵气，讲的是一个人的处事方式。人们想问题、办事情既要保持原则性，又要保持灵活性。原则性能够使人处事方式得到一视同仁的感觉，体现着效率。灵活性则能够使人在面对问题的时候具体问题具体分析，在尊重事物普通遍性原则的前提下尊重事物的特殊性，从而最大限度地保证公平。
　　教师往往面对的是一大群学生，为了保证学生与学生之间的团结凝聚，处理问题的时候就必须要有高度的原则性，使大部分学生得到满意认同。但学生与学生之间毕竟是单个的个体，个体情况各异，所以适当地考虑个体之间情况的差异也是必须的。只有这样，才能实现对这些情况特殊的学生感受到温暖与满意。这就是教师的灵气，它是教师处理师生关系、生生关系的精神润滑剂。
　　总而言之，教师要具备以上“五气”才能够使自己成为一个师德高尚的优秀人民教师。