舞蹈教师的素质与修养|什么叫有素质的人

　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文化的传播者，在人类文化和文明的继承、发展中起着桥梁和纽带的作用。随着学校美育地位的逐步提高，舞蹈教师作为整个教师队伍中的有机组成部分、一个学校舞蹈教育的兴衰，能否培养出对社会有益的人才，关键在于有没有一个适应现代教育的高素质的舞蹈教师群体。舞蹈教师不仅是人类社会舞蹈文化传承和发展的一支不可缺少的力量，而且也是培养人们感受美、鉴赏美、表现美和创造美，实施舞蹈审美教育，塑造完美人格的“灵魂工程师” 。
　　舞蹈是美的艺术，它通过“诉诸心灵的精神洋溢的情感以及肢体所显示出的这种内容精华的表现”来实现其自身价值，通过人的思维活动――非常自由、广阔的想象，创造出舞蹈形象，以真挚、生动的感情去拨动人的心弦，给人以美的享受和启迪，是一种其他艺术形式无法涵盖和替代的艺术。
　　舞蹈也是反映社会现实生活的艺术，不同时期的舞蹈作品必然会通过其创作者的情感体验，折射出当时的人文精神和文化背景，使舞蹈成为现实社会文化生活的重要组成部分，包含着丰富的文化内涵。
　　 舞蹈艺术的这些特质，使舞蹈教学这一既包含艺术创造，又包含艺术实践的舞蹈活动，在开发学生的潜能，提高学生的素质，促进学生的全面发展以及培养学生的创新精神和创造能力方面，都有相当重要的作用。要想真实、有效地发挥这个作用，教师本身的素质是非常关键的。
　　那么，一名合格的舞蹈教师应具备哪些素质呢？我认为：
　　
　　一、 舞蹈教师的基本素质
　　
　　1、具有较高的政治思想觉悟。坚持四项基本原则，热爱舞蹈教育事业，具有较高的道德水准和文化素质，以身作则，为人师表，乐于奉献，以保证舞蹈教学的良好开展。舞蹈教育事业既伟大又平凡，既是为祖国、为人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。这里，没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为一名人民舞蹈教师，就必须具有对社会主义舞蹈教育事业的热爱和忠诚，做一个“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的鞠躬尽瘁者。
　　2、具有较为全面的舞蹈学科的基本理论知识和基本技能。教师不论从事什么课程的教学都应具备探讨新问题、新方法并研究教育教学规律和原理的能力。
　　3、具有较高的文化艺术修养。有这样一则故事：一位在欧洲重大比赛中多次获奖的青年小提琴家去找艾乃斯库求学。琴盒还没有打开，大师就问她：“但丁的《神曲》、歌德的《浮士德》、雪莱的……读过没有？”“只读过一本。”“请读完再来。”数日过后，这位青年小提琴家再次来找大师。可是大师又向他提出十多部世界文学名著，他只好再次回去。当他第三次去找艾乃斯库时，大师才让他打开琴盒，收他为徒。艾乃斯库说：“这是音乐家成才的‘秘方’之一。”这则故事说明“功夫在诗外”，任何一门艺术都不是孤立的，它们相互影响，相互促进，彼此共存。我们在诗歌里可以感受到舞蹈的韵律，从书法里可以感受节奏与旋律的律动，从建筑的造型里欣赏鲜明的时代风格。学习和掌握相关的艺术，对于我们更加深入的研究舞蹈艺术大有裨益。所以，舞蹈教师应当尽可能地将文史地、数理化和一切新知识纳入自己的知识结构系统，提高自己的修养，丰富自己的文化底蕴。如果舞蹈教师不具备一定的文化艺术修养，很难理解作品的思想内涵，就更不容易把握并指导学生完成那些文学艺术性较高的舞蹈作品。任何一种教学工作只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”，只有教师有“一桶水”，才能给学生“一瓢水”。
　　
　　二、舞蹈教师的专业能力
　　
　　舞蹈教学的特点和规律，形成它较为特殊的教学方法、教学形式、教学过程和教学体系。要想成为一名合格的舞蹈教师就必须具备以下几种教学能力。
　　1、舞蹈教师应具有一定的理解判断舞蹈作品的能力。在舞蹈教学过程中，通过对舞蹈作品的理解判断，帮助并指导学生去理解舞蹈作品的思想与内涵，使学生更好的去掌握舞蹈的基本架构。
　　2、舞蹈教师在选择教法上应该是灵活多变的因材施教。在舞蹈教学中，学生的基本素质是不尽相同的。由于招生制度的改革，招生规模的日益增长，高职院校的学生素质存在较大差异。有的学生有较长的学习经历和较高的基础能力，利于引导。但是大多数的学生基础较差，需从零开始。针对学生客观存在的差异教师应当施以不同的教学方法，使素质较高的学生吃的好，使素质较差的学生吃的饱，只有这样才能有效的解决学生具体问题，使教学正常进行。
　　3、舞蹈教师具有一定的艺术实践经验。舞蹈艺术是一门知识性、技术性与实践性相结合的学科，舞蹈艺术不只是自娱自乐和自我陶醉，它的真正价值与艺术生命最终是体现在舞台上，通过与观众的交流得到认可，从而完成它的艺术使命。舞台的艺术表演不同于课堂教学，课堂教学时学生的心理状态是放松而自然的，学习的过程和掌握技巧的过程是可以反复进行的，而舞台表演是一次性完成的，心理上有一定的负担，如果技术上不是十分完善，就更增加了紧张情绪。所以舞台表演和课堂教学，无论是心理状态还是技术方面的运用，都存在着一定的差异。一个具有良好的舞台经验与表演能力的舞蹈教师，可以使理论与实践有机的结合起来。不仅能够使学生在课堂上感受到舞蹈的魅力，也能把舞台上的经验传递给学生，以帮助学生克服在舞台表演中出现的各种心理障碍。
　　4、舞蹈教师具有从事舞蹈研究的能力。由于舞蹈教育的教学方法、教学内容和教育理论的不断发展和丰富，学习现代舞蹈教学理论，借鉴新的舞蹈教育技术和教育理论分析、研究和解决教学中新现象新问题，促进舞蹈教师的自我完善是当前舞蹈教师亟待解决的问题。
　　
　　三、舞蹈教师的心理品质
　　
　　舞蹈教师和其他各科教师一样是教育者，是学生学习的榜样。舞蹈教师的心里品质和言行对学生的身心发展具有很大的影响。舞蹈教师必须具备适合工作需要的心里特点。
　　1、在情感方面，教师应与学生之间产生深厚的感情。对于舞蹈教育工作来说，丰富的感情是艺术教育的先决条件，是舞蹈教师重要的心理品质之一。舞蹈教师要善于用情感支配自己，用真情实感去启发感染学生。舞蹈教学是传递情感，交流情感的最好途径。
　　2、舞蹈教师的意志品质对学生的意志品质的形成，起着至关重要的作用。明确的目的性和力求达到这一目的的坚定性，是学生们将来走上工作岗位不可缺少的心理品质。舞蹈教师应具备的心理品质是多方面的。除以上外，还应善于营造良好的师生关系，良好的师生关系是建立在真诚的基础之上的，教师应当用一颗真挚的心去对待每一位学生，让他们感受到亲情一般温暖，用平等的态度对待学生，建立民主、融洽、和谐的师生关系。教师具备了高尚的品质，渊博的专业知识技能，高超的教育教学艺术，才能潜移默化的影响学生意志品质的形成。
　　近些年，随着素质教育的提倡，人们已经注意到舞蹈的重要性，对舞蹈教师素质和修养的要求也越来越高。作为舞蹈教师，要本着“立足民族，放眼世界”的原则，一方面，要加强民族舞蹈文化的知识修养，认真总结我国优秀的舞蹈教育经验；另一方面，要了解世界舞蹈教育的主流和发展趋势，有批判有选择地吸收外国舞蹈教育的有益经验。只有这样，才能紧跟时代的步伐，为建设具有中国特色的社会主义舞蹈教育体系贡献力量。
　　（作者单位：河南省周口职业技术学院）
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