大学体育游戏300例 [大学体育教学改革与创新探析]

　　 [摘要] 大学体育教学关系到当代大学生的身心健康,在大学教学中占据非常重要的作用。随着时代的发展,传统的教学模式和教学方法不能很好地适应现在的教学模式,在研究当前大学体育存在问题的基础上,提出了“以人文本”的新的教学模式,并对教学途径作出了一些有益的探讨。
　　[关键词] 大学体育教学 改革 教学模式
　　
　　一、传统体育教学模式的特征及弊端
　　传统的体育教学主要是以竞技体育作为指导思想的教学模式,这种模式不利于学生个体优势的发挥,它是以体育达标率和考试分数为标准作为评价学生体育运动能力的主要指标。体育考试的标准也是以竞技评价方式为参考,这种模式不利于调动学生的积极性。现在,很多体育课,学生找不到自己喜欢的体育课目,就是找到也往往是期望与现实差距过大,很多学生把体育看作是玩的课,认为可以上也可以不上。出现这种情况,不仅仅是学生的原因,很大一部分是体育课沿用多年的教学模式,不能适应当前时代的发展要求。体育成绩的考核与评定也是仿照竞技评价方式,考核的内容主要是学生的竞技水平和能力。难以真正促进每个学生锻炼的整体效果和自我锻炼能力的培养。
　　二、新型体育教学模式的构建
　　新型的体育教学模式要符合高校整体教学思想,在高校教学思想的指导下,要结合自己的特点,培养和塑造学生的健康素质。
　　1.强化以人为本的教学模式
　　长期以来,我们的课程往往是“以教师为中心”的发展模式,高校体育课程体系在课程的理论和课程实践两个方面,存在严重的“课程本位”。课程由设计到实施,都是以设计者着想的模式,没有面向学习者,课程的指导思想和目标取向重教不重学、重接受性不重创造性,课程的设置和结构有利于课程的封闭管理而不是开放性的探究式学习。以人为本的教学模式,在教学内容和形式要积极吸纳学生的建议,给学生以自主权,这样就可以满足学生的需求,又可以使教学灵活化。同时,要在传统增进健康和体制的基础上,也要在体育教学中融入进合作和道德教育,培养出个性化和体育文化素质。
　　2.在传统的基础上创造出新的模式
　　新型体育教学模式的价值取向是以学生的全面发展为中心,把学生的全面发展作为教学模式的着眼点和目标,新型体育教学模式重视将全体学生全面发展与个性发展相统一,并将学生的发展需要与社会的要求有机地结合在体育教学过程之中,保持学生、知识与社会这三者关系的动态平衡。
　　三、大学体育教学改革与创新途径
　　1.课程设计要贴近学生
　　无论什么课程只有贴近学生,才能够提高学生的积极性,体育课程同样也是。目前的体育教学不能适应时代的发展,很多课程沿用的上世纪的一个大纲和指导思想,很多学生不能找到自己喜欢的体育课,这就在很大程度上制约着学生积极性的发挥,如何使课程符合要求,调动学生的积极性呢?主要通过以下改革:我们在继承传统教学的基础上,积极引进先进的教学内容,根据课程目标进行选择、取舍、优化、组合。以传统的教材为框架基础,对现有的教学内容进行延伸、拓展,使教学生生动化,更贴近学生的生活;把原来单一的技能竞赛拓展到提高学生的综合素质,让其感觉到体育不再是单一的竞赛项目,而是一个对自己有益的一门必须课,让其体育融入到生活中来。在现有教材的基础上,教师要注意多启发学生的联想,发展扩散性求异思维能力,以此来对学生进行创新教育,培养创新意识。
　　2.改变学习方法,提高学生积极性
　　要改变传统的教学模式,在新的教学模式上要积极把学生引进来,给学生提高个性化和个性化的教学服务,转变“我教你学”的思想。在教学中要以学生为中心,积极引导学生去学习,引导他们去探寻体育学习过程中的奥妙,而不强迫学生进行学习。在教学中,积极引进快乐教学、快乐学习的方法,重塑学生健康自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。快乐体育教学,就是要把常规的体育课进行延伸,使单调的体育课变成丰富多彩的体育活动,让每一个学生都能够参与到活动中来,使学生都能够在体育课上找到自己喜欢的活动。变学生的被动参与为学生的主动参与,寓教于乐,不仅增强了学生身体素质,而且促进了其它方面素质的提高。
　　3.构建科学的评估体系
　　科学的评估体系主要是改变传统的单一的技评和达标成绩等显性量化评价方式,在这个评估体系中既能测出普通学生的真实水平,又能发挥好有特长学生的评估机制;既要注重结果,又要注重过程,使考核方法更加客观公正。完善指导思想、评价内容、评价指标、评价原则、评价标准和评价方法是构建科学评估体系的重要分子。坚持健康第一、身心发展第一、兴趣和培养运动习惯统一的体育教育方向,在这个体系中要注重学习过程,不能只注重结果,探索多样化、多元化的评估方式,针对不同的群体,制定合理的评估方案,从体能和运动素质、体育知识技能、体育兴趣与态度等各方面。只有这样的科学评估体系,才能够真实反映学生的水平,调动学生的积极性。
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