甜蜜的“诱惑”无尽的精彩_甜蜜暴击
摘要为学生创设宽松的学习氛围，努力激发学生学习的内驱力，平和、真诚地面对学生，让学生在课堂中充分张扬自已的个性，使学生在课堂教学中受到智的启迪、情的体验、美的熏陶。低年级的语文课只有打动学生的童心，才能激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地学习。
关键词语文教学激发兴趣主动学习
《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”如何在小学低年级段的教学中激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习呢?在多年低段的语文教学中，“诱惑”非常重要，即利用低年级学生的年龄特点，吸引全体学生参与，利用学校生活的多姿多彩，去吸引学生的感官，使他们能说善做，利用语文教学的趣味性，去吸引学生思考，使他们能言善辩。在教学过程中，应努力激发学生学习的内驱力，让他们体验发现的快乐、创造的快乐、成功的快乐。
“诱惑”之一：动感体验，快乐学习
活泼好动是孩子的天性，但课堂上很多时候需要的是安静和倾听，低年级学生很难做得到。既然在课堂上学生长时间一动也不动地专心听讲是不可能的，那么就应顺应他们的无性，让他们动起来，“动”出精彩，“动”出乐趣，在“动”中有所得，让课堂成为孩子的“动感地带”。
例如，有一天天气很好，早上第=节课时语文课，我走进教室，给一年级的孩子上《阳光》这一课。这是一篇很美很美的文章，我动情地讲着，孩子们认真地学着，时不时还抑扬顿挫地念上一段。突然一双小手高高地举了起来，是我们班的“问题大王”。我问：“你有什么问题吗?”只见他兴奋又有点急切地说：“老师，我发现阳光跳进我们的教室了。”经他这一说，同学们也发现不知何时阳光已经照进了我们的教室。我忙问：“本来阳光在窗外，现在它是怎么进来的?”“一石激起千层浪”，学生们产生了极大的兴趣，教室里顿时像炸开了锅。
我说：“这样吧，我们先不讨论，大家去轻松一下，出去和阳光玩玩，怎么样?”学生兴奋地边喊边准备往教室外面冲……通过和阳光的亲密接触，他们已经知道答案了。
有时候“阻”反而会“塞”，而“顺”却能“通”。孩子们是好动的精灵，思维是开放的、自由的、快乐的，他们会积极主动地参与学习，体验学习的过程，教师只要起到组织、引导的作用就可以了，我相信课堂也一定会因孩子们的快乐而更加生动。
“诱惑”之二：故意犯错，请求帮助
汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的杰出代表，是人类文化的宝贵遗产。但有些字的形体比较复杂或者某些部位比较隐蔽，对于小学低年级学生来说容易写错。因此，在对一些难以掌握或学生容易出错的生字进行教学时，我常常采用“故意犯错”的策略，让学生自己去比较、去发现。从而记住生字。
例如，《地球爷爷的手》这一课中要求写“球”字，这是个易错字。我在田字格中认真地写一遍，故意漏写一点，问学生：“老师写得怎么样?”一会儿，一个学生站起来说：“老师，你写错了。”“怎么会呢?哪儿错了?”我“惊讶”地反问。孩子们争先恐后地告诉我：“老师，你‘球’上少了一点。”听了他们的话，我“恍然大悟”。学生是天真可爱的，他们喜欢帮助别人，更喜欢帮助老师。作业交上来，学生一个都没写错，这让我欣喜不已。
如果孩子们始终带着一种高昂的情绪进行思考和想象，让学生动起来，课堂也就会随之活起来，他们的创造性思维就能得到充分地张扬，精彩也随之而来。
“诱惑”之三：挖出资源。学活知识
学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。低年级儿童的可塑性很大，可以将生活中的事物直接或间接地作用于儿童感官，开放式地储存信息，为儿童的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动、意志活动，提供取之不竭的丰富源泉。当学生对文本的解读有了疑惑之处，思维有了“化解”不开的“结”，而又想急于“解开”时，正是阅读的好时机。
例如，在教学《四季》这篇课文时，有个学生提出：“谷穗是什幺?它为什么是弯弯的?为什幺要鞠着躬说‘我是秋天’呢?”学生的认知水平有限，经验不足，难免会有这样那样的疑惑。我不急于回答，而是让学生课后自己去观察、讨论、交流，共同解答心中的疑惑。一疑激起千层浪，一个个性化的质疑引发了更多个化性观点的表达。学生们经过课后调查纷纷回答出了对秋天的认识，说出了自己的感受：“谷穗是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，它鞠着躬是在对农民伯伯表示感谢呢!”多么精彩的表达，如果我们把更多思考、表达的机会还给学生，学生就会更充实自己。
语文课堂教学是一种极富创造性的势动，而创造性的灵感来源于那些生动活泼、对世界充满强烈新奇感和求知欲的学生们。当我们的学生上课时个个小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开；当我们的学生听到下课铃时还迟迟不愿下课，当我们的学生走出教室时，脸上洋溢着笑容，跟在老师后面问这问那，这样的课才是真正成功的课。多年的教学经验让我深深地感受到，低年级的语文课只有打动学生的童心，才能激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地学习。