一个5人小组的成长记录:传承人成长记录卡

　　作为本校综合实践活动的教研组长和指导教师，我在设计和实施综合实践活动时，尝试以8人的异质小组为主要活动单位，在活动中促进各个小组乃至全体成员的成长。 　　 　　一、关注第7组
　　
　　初二16班在自由组合成综实小组时，余下5名同学没有去处，我力促他们组成第7组，他们推举朱迪同学担任组长。我对第7组格外关注，下一个阶段我们要进入“科技之旅・命题擂台赛”单元，这个后组成的5人小组会有哪些收获呢？
　　
　　二、突破还是取巧
　　
　　3月18日：今天的命题是“吸管承重桥”。使用20根塑料吸管，20根橡皮筋，做成一座吸管承重桥。测试时将吸管承重桥搭在相隔30厘米的两个课桌之间，把书本一本本加放在桥的中间，看吸管桥在不倒塌的情况下能承受多少重量。
　　第7组的记录（楷体字记录均摘录于第7组武文璐同学的随笔《青春的见证》，以下相同）：
　　在组长有条不紊的指挥下，我们每个人都是魔法师，吸管在我们手中不久就变成了一座承重桥。书本一本一本的往上加着，我们的成绩也渐渐地攀升，一点点的超过了校纪录。
　　说实话，第7组设计的吸管桥结构我并不看好，但是她们的放书方式的确巧妙。她们所加的书面使桥面下沉，结果两侧都有书本隔着吸管压到桌子的边沿，有围观者大叫犯规。在我犹豫不决时第7组已经突破了我们的想象，她们的吸管桥最终承受力9.4公斤！
　　我简直无法用寥寥几行文字来表达我们当时内心的喜悦与激动。我们已经无暇顾及那赞赏声中夹杂着的些许不和谐的音符。我们拥抱着，是那样自豪，我们的心灵与目光交汇着――我们不是弱者。
　　时间紧迫，我决定先记下成绩再说，但要求其他小组不得模仿第7组。
　　课后认真思考后，我决定修改加书规则：任何一本书本始终不能和课桌有任何接触（隔着吸管也不行），否则不计算成绩。两节课后，我到16班黑板上写了一句话：
　　因规则疏漏，第7组成绩计算得分，但不作为新的校纪录。
　　因为下面还有课，在16班同学回到教室之前，我已经离开了。
　　第7组的记录：
　　老师的公告给了我们当头一棒――尽管保留积分，但是我们的成绩不能当作校纪录了。我们又一次沉默了。我们不再辩解，不再追究，只隐约感到有种悲哀被压抑着，不知向谁倾诉。
　　这天下午，我遇到了组长朱迪，见她还沉浸在一种悲哀之中，我安慰她说这是一次活动，是一次游戏，她立即严肃更正“这不是游戏”――我知道她们最需要的是一次真正的胜利。我们就下一步怎么做简单交换了意见，我相信她会坚持到底的，这是一位十分要强，永不服输的组长。
　　
　　三、组长的眼泪
　　
　　3月22日我的随笔：今天做纸杆比高的命题。第7组组长朱迪流泪了，她们小组今天制作不理想，一个组员和她一起坚持不放弃，但最后的成绩只有50多厘米。
　　我默默地关注着她们，耐心地等待着她们，严肃认真地测试她们的成绩。永不放弃的体验是最大的收获，我想这次的坚忍不拔将是下次成功的最好基础。我真心地希望，下一次她们能够赢得一场胜利，我感觉到我自己这种对胜利的渴望甚至比她们的渴望更要强烈――让胜利快点到来吧。
　　
　　四、姗姗来迟的胜利
　　
　　4月1日我们要求做承重纸结构。5张16开纸，5张3×2厘米粘性标签纸，做一个高度为10厘米的纸结构，放在平台上做承重测试。
　　第7组随笔：
　　我们小组一起思考着、讨论着、制作着、试验着。让结果、分数都离我们远去吧，只留给我们一处小小的空间，让我们的思想飞扬起来，让我们的力量凝聚起来。无论最后迎接我们的是泪水还是微笑。只有努力，向着我们唯一的方向。
　　在临近下课时，我们最后请求测试，结果是13.8公斤――本班级本次竞赛的最好成绩！
　　我们终于可以安心的享受一次成功的幸福。我们的心情沉淀了，不再欢呼，只是平静地接受着这久违的喜悦。
　　其实，我的高兴程度并不亚于她们。她们终于靠着5人小组自身的努力，从失败走向了成功！我没有表示祝贺，就让她们“平静地接受着这久违的喜悦”吧。
　　
　　五、成长反思
　　
　　第7组反思文章：
　　在一次次的失落中徘徊过，我们的小组成长了，我们每个人都进步了，在这次活动中我们品味了成功与失败，感受了集体与合作。或许没有人了解我们曾经付出过的艰辛，但曾经有过的感动，有过的进步才是我们的追求，才是综合实践活动课真正应该带给我们的。我们会将它作为我们青春的扉页，让它见证我们的青春，为我们的青春留下五彩足迹。
　　纵观这个小组的成长经历，作为她们指导老师的我，的确没有付出多少努力，除了提供精心设计的活动项目，做一个严格的裁判，一个默默的关注者、一个细心的记录者和一个耐心的等待者之外。但是，关注就是一种力量，信任就是一种力量，这种力量可以有效地激化或强化学生的自信心和自尊感，唤醒他们的潜力。
　　 (赵俊，江苏省淮阴中学，223002)