化学教学要向相声艺术“取经”:教学与取经

　　相声是我国传统的文化艺术，语言幽默，善于将生活中的问题以独到的形式展现出来，使观众在欢声笑语中受到启迪。尤其是那些相声艺术大师精心打造的作品，总能将抽象深奥的道理形象、直观、生动地表达出来，令人拍案叫绝!同相声艺术一样，化学教学也是一门艺术，只是化学教学是一门关于“如何教化学”的艺术。因此，笔者认为，在化学教学中教师如果能够以独到的形式讲解化学知识，善于将化学知识与生活紧密联系在一起，教学语言幽默，那么化学课堂必将成为化学教师展示个人风采的艺术舞台，必将受到学生的热烈欢迎。
　　
　　一、化学教学要向相声艺术的独到“取经”
　　
　　1.相声艺术的独到
　　相声艺术的独到之处在于善于创设趣味情景，在一种常人难以联想到的趣味情景中反映另一情景中的问题。这种常人难以联想到的情景可能是荒诞不经的，但却更加具有趣味性，和相声本身要反映的问题也紧密联系，让人感到耳目一新、回味无穷，从而留下难以磨灭的印象。如牛群、冯巩的经典相声作品《小偷公司》，营造趣味情景“小偷公司”来映射某些政府机关。通过小偷公司出国考察学习先进的偷盗技术以达到“偷出亚洲，走向世界”来反映某些领导变相贪污腐化；通过小偷公司的“偷盗审批程序复杂”来反映部分政府机关办事效率低下；通过揭露小偷公司“破产”的原因独到地反映了部分政府机关存在的问题，比直接陈述现实中的问题更加令人难忘。
　　2.化学教学要力求独到
　　在化学教学中，经常有学生抱怨学习枯燥无味，很大原因就在于教师的教学千篇一律、毫无新意，无法激起学生的学习兴趣。因此，化学教师要像相声艺术家一样，努力在教学中做到独到。当然，教学独到的方式有很多，相声艺术的独到就是一种，我们可以尝试将知识转换情景，借助趣味情景进行教学。按照信息加工学习理论，借助趣味情景进行教学。不仅可以吸引学生的注意力，而且可以帮助学生更加有效地提取存储在长时记忆中的知识。
　　例如：在讲解浓硫酸的性质时，教师常常引用“刘海洋浓硫酸泼熊事件”。但大家的引用可谓千篇一律(展示一些图片，讲一下当时的新闻报道)，没有什么独特之处。那么如何在这个事件上出新呢?我们可以营造“熊的申诉书――受伤者的真J隋呼唤”这样一个趣味情景，从熊自身的角度讲述这个事件，申诉：“是什么伤害了我?硫酸是什么物质?我该如何处理伤口?刘海洋该如何处置?”整个课堂围绕熊申诉的问题展开教学。
　　再如：在硝酸一节的教学中，单独讲解硝酸的知识往往比较枯燥，因此，可以创设“硝酸秘密档案”的趣味情景来教学。秘密档案如下。
　　姓名：硝酸，发烟硝酸
　　双重国籍：酸共和国、强氧化物帝国
　　体重：63公斤
　　
　　密度：大于正常人体密度，为15027g,／cm3
　　高烧时温度可达：83℃
　　肤色：无色，见光受热后皮肤发黄
　　气味：由于长期居住在阴暗的棕色房子中，身上有一种刺激性的气味。
　　性格：爱到“空气”家串门，喜欢坐铝槽车和铁舒脾气暴躁(易分解)，尤其是在口渴或受热的情况下；备勿和碱性物质、大部分金属及许多非金属“发生纠纷”。
　　经历：化学专业毕业生，长期从事制造炸药、染料、塑料和硝酸盐的工作。二战时期，曾经和夫人“盐酸”一起帮助过丹麦人玻尔隐藏诺贝尔金质奖章。曾严重损伤他人皮肤，后悔过自新，投身教育，经常参与母校实验室的化学实验。
　　
　　二、化学教学要向相声艺术的紧密联系生活“取经”
　　
　　1.相声艺术的紧密联系生活
　　相声源于生活，是相声艺术家深入观察生活后精心创作而得。如，相声《灭鼠》是根据大跃进时期浮夸风现象创作而得，《小偷公司》是根据改革开放后部分政府机构存在的问题创作而得，《瞧这俩爹》是根据当代的家庭教育问题创作而得等。相声就是靠着紧扣生活，让观众感觉贴切，引起了观众的共鸣，得到了观众的首肯，生活化是相声生命力强盛的关键。
　　2.化学教学要力求紧密联系生活
　　化学教学要得到学生的认可，也要紧密联系生活，将化学知识“讲俗”、“讲活”，这样既可以激发学生已有的生活经验，帮助学生将书本的间接经验与生活中的直接经验联系起来，产生有意义的学习，从而更有效地构建他们的认知结构；也可以让学生体会到化学知识在日常生活中的作用，感受到化学知识的价值，增强学习化学的动机，自觉培养公民应有的科学素养。
　　，
　　为了使化学教学紧密联系生活，化学教师要大力开发和利用生活中的化学课程资源，做到从生活中来。到生活中去。不仅善于从生活中的实际事例走进化学，而且善于将化学知识应用或联系到生活中去。(1)在课堂教学中，或以生活中的事例进行导课，或以生活中的事例营造教学情境，使整个课堂教学都围绕情境问题展开。如在讲解物质性质和某个反应机理时，联系到这些知识在日常生活中的应用或应用这些知识来解释一些化学现象。(2)在课外作业布置上，化学教师可以布置一些家庭小实验和社会调查活动。引导学生在家庭小实验中利用化学知识解决一些日常生活里遇到的问题，如利用食醋消除茶垢、利用小苏打解决胃酸等。引导学生在社会调查活动中感受化学知识在日常生活中的应用，如调查污水处理厂处理污水的流程，调查市场上漂白剂的种类、组成、作用机理等。
　　
　　三、化学教学要向相声艺术的语言幽默“取经”
　　
　　1.相声艺术的语言幽默
　　相声艺术最显著的特点就是语言幽默。在相声艺术中，常用的语言幽默手段有：谐音、谬解、比喻、编顺口溜、讲笑话、诵诗歌、自嘲、贬低对方、拟人等等。借助这些语言幽默的手段。相声艺术将一些抽象深奥的道理直观生动地表达了出来，使人们在开怀大笑的同时得到了智慧的启迪。
　　2.化学教学要力求语言幽默
　　在化学教学中，将知识讲解与幽默的语言结合起来，不仅可以帮助学生消除学习疲劳，延长注意力集中的时间，而且可以引发学生的学习兴趣，增强学习动机。因此，化学教学要力求语言幽默，将知识讲解和语言幽默结合起来。那么，在化学知识讲解中如何做到语言幽默呢?相声艺术为我们提供了不少语言幽默方式，’下面就介绍几种常用的语言幽默方法。
　　(1)巧用谐音
　　谐音就是用同音或近音字来代替本字。在化学教学中，巧妙利用谐音可以将枯燥的、无规律的知识变得生动有趣、容易记忆，从而制造幽默。例如：在学习氧气的制取实验时，可以将实验步骤“查、装、定、点、收、离、熄”谐音为“茶庄定点收利息”，在幽默中帮助学生记忆。记忆地壳中含量在前十位的元素“氧硅铝铁钙，钠钾镁氢钛”时，谐音为“养闺女贴锅盖，哪家没青菜”。黑色金属“铁铬锰”谐音为“贴个梦”。
　　(2)形象比喻
　　形象的比喻可以使抽象的知识生动化，具有一“喻”道破“天机”的神奇功效。例如：在书写食盐水电解的方程式时，学生常忘记书写反应条件，教师可以说：“这个反应在通常状态都能进行的话，那可糟了。大家每天都要喝食盐水，肚子岂不成了产生氯气和烧碱的车间了吗?”从而在幽默中强调了反应条件的重要性。将催化剂比喻为化学反应的“点金石”，将酸雨比喻为“死神的眼泪”。将煤比喻成工业的粮食，将石油比喻成工业的血液，将钢铁比喻成工业的骨骼。
　　(3)妙用诗歌
　　诗词和歌曲朗朗上口、节奏感强，适时地将它们运用到化学教学中，也会产生幽默，收到意想不到的教学效果。例如：高中化学在讲到氧化还原反应的本质时，引用邓添华老师的一首化学诗：“买卖同时交接款，氧化同时有还原，得失电子数相等，好似买卖一样钱。”在初三化学复习时，可以引入化学版的歌曲“青花瓷”，在音乐的节奏中学习化学知识。讲解浓硫酸的性质时，引用化学版的“水调歌头――-浓硫酸”。
　　(4)拟人手法
　　拟人手法不仅可以引起学生注意，使学生展开丰富的联想，同时也可以使学生上课时“如临其境”，使知识带上感情色彩∞。例如：实验室氢气还原氧化铜的操作过程：先通氢气、加热、停止加热、再继续通一会儿氢气直至试管冷却，可拟人化为：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”在讲解浓硫酸时，可以引入“硫酸写给水的情书”，学生不仅感到幽默有趣，而且牢牢记住了硫酸的性质。将同分异构体比作兄弟，兄弟“脾气不同、性格各异”。在学习离子化合物电子式的书写时，教师可以说：“阳离子是个穷光蛋，不用锁门；阴离子抢了人家的东西，做贼心虚，要关门过日子。”
　　相声艺术还有很多方面值得我们研究学习，本文就不再探讨了。值得提出的是，化学教学毕竟不是相声艺术表演，如果刻意模仿相声艺术，热闹倒是热闹，但难免有舍本求末之感，导致化学教学“华而不实”，学生学不到真正的知识。因此，化学教学向相声艺术学习，也必须合理适度。
　　(见习编辑郭振玲)