初中语文课堂有效教学 初中语文有效教学策略谈
摘要：语文是以学生基础文化素质的提高为目标的一门基础学科，在新课程逐步深入的形势下，需要对传统教学模式予以改善。本文通过分析传统语文教学方式的不足，综合考虑现实情况，提出实现初中语文有效教学的对策。
关键词：初中语文 有效教学 对策
教学是一门艺术，针对教学活动的效率提出有效教学概念，在素质教育备受推崇的今天，受到越来越多的关注。根据素质教学的理念，相关教学活动的安排要严格尊重课程方案来进行，要坚决杜绝通过题海战术以及增加课时等方式实现应试教育目的的做法。随着教学体制改革的逐步深入，对语文有效教学进行深入的分析和研究，具有十分重要的现实意义。
一、初中语文教学中存在的主要问题
随着课程改革的逐步深入、新的教学理念的推广，课堂的氛围变得更加活跃，传统的以教师为教学活动中心的模式逐步向着以学生为中心的方向转变，学生对语文的兴趣有所提高，可以说已经取得了一定的成效。但是，我们仍然要清醒地看到：部分教师过于看重教学改革的形式方面，没有为课题讨论设置明确的目标，对学生开展自主探究的引导也不到位；部分教师摒弃了求精的观念和做法，错误地认为评价课程好坏的标准在于课堂是不是够热闹，只要教师减少课堂中讲授的量，就可以促使学生主动地投入到学习中来，所以就忽视了对教材的研究，例题和习题的讲解也大大减少，只是单纯地布置问题让学生进行讨论，这就造成了学生基本功不扎实的问题；还有一部分老师过于依赖多媒体，课件花样百出，大大减少甚至是省略了板书量，这不但造成了学生注意力的分散，同时也使教学效率大打折扣。
二、初中语文有效教学的特征
有效教学的“有效”主要指的是教师经过一段时间的教学，学生成绩有一定程度的提高，换句话说，学生进步与否是教学有效性的最重要也是最直观的衡量标准。语文有效教学主要具有以下几方面特征：（1）视学生为教学活动主体。根据新课改的理念，要立足于学生实际，为其提供发展所需要的设备设施，将学生作为教学活动的中心，教师要充分发挥辅助者、引导者和帮助者的作用，调动一切力量使其成为课堂教学的主体。（2）教师要对教学进行反思。对于初中语文教师而言，实现有效教学的前提之一就是要对教学活动进行反思，找出存在的问题和不足，总结成功的经验，促进教学方式的逐步完善、教学水平的日益提高。（3）教师要有较高的素质。对于初中语文教师而言，职业生涯中一个十分重要的环节就是不断扩充和丰富自己的知识量，注意加强素质和能力的锻炼和培养，要不断更新和完善自己所掌握的语文教学策略，并注意对自身教学技能的充实。在初中语文有效教学的上述特征中，基础是教师较高的素质和水平，出发点是真正将学生作为教学活动的中心和主体，促使教学不断进步的关键环节是对教学活动随时进行反思。
三、实现初中语文有效教学的对策
首先，对教学情境的创设予以足够重视。对于初中语文课程而言，在进行课堂教学情境的设置过程中，要密切联系学生的实际，以学生已经掌握的知识以及现有的生活经验为出发点，创设生动、有趣、能够极大激发学生学习兴趣的教学情境。针对低年级学生，可以采取演示、案例等形式创设教学情境，而对于高年级的学生，就要更加侧重于对学生主动性以及合作意识的引导和影响。知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观是语文教学目标的三个维度，为了实现这一目标，教学过程中不但要注重学生对知识的理解和掌握，还要关注学生在学习过程中的情感。
其次，制定符合教学规律的教学流程。作为初中语文教师，要对新课程改革所提出的语文教学的新要求进行深入的分析和研究，寻找到促进语文教学效率提升的有效途径，尊重语文教学和语文学习规律，确保所设置的教学流程的科学性和合理性，通过采取适当的教学策略实现教学效率的提高。语文课程就是对语言进行研究和学习的课程，具有十分丰富的语义，不同的人会产生不同的理解，因此，在初中语文教学过程中，教师要注意教学环境的民主性以及和谐性，尊重学生所持有的不同意见，给学生提供阐述自己观点和想法的机会。但是，鉴于初中生理解能力以及生活经验的有限性，所以，教师在对学生思维进行调动的过程中，要做好相应的引导和启发工作，关注学生的个体差异，为学生进行广泛的交流提供一个平等的平台。
最后，倡导探究式学习，关注学生的探究能力。所谓探究式学习，就是教师充分发挥自身的引导和辅助作用，学生采取科学研究的方法开展自主性学习，不但要关注学生对科学知识的掌握情况，还要注意为学生创造条件，应用和体验探究问题的方式方法，从而使学生的实践能力得到锻炼，创新精神得以培养。教师充分发挥引导者的作用，引导学生从传统的被动接受知识向积极主动地获取知识的转变。在实际的教学过程中，教师要结合具体的教学任务和教学内容，启发和引导学生进行自主、探究式学习。除此之外，教师还可以根据教学任务的需要，引导学生进行交流和合作，使学生通过广泛的交流和沟通，真正参与到学习中来。
参考文献：
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（责编 张敬亚）