伟大梦想彰显初心使命 [尽展成人中专使命，彰显语文教学特色]
[摘要]审美个性在成人中专语文教学中具有重要意义，但受教学目标的影响，在培养学生审美能力过程中，却又常常忽视了审美个性的培养，偏离了审美活动的本质。要使语文教学工作在素质教育的理念下取得实质性进展，关键一点就是注重培养学生审美个性的发展。
[关键词]成人中专 语文教学 审美个性
在当前教育改革中，人们越来越认识到学生个性发展的重要性。然而，成人中专语文教学情况却并不尽如人意，过于对实用主义的追求，使语文学科的人文价值未能得到客观看待，也妨碍了语文教学目的的真正实现。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业知识，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。”笔者认为，成人中专语文教学当前最重要的任务是依据学生审美个性心理发展的特点，加强正确引导，促进其审美个性的健康发展，从而形成综合职业能力、创业能力、继续学习能力较强的实用型人才。
一、审美个性的概念及其在语文教学中的重要意义
审美个性指人们在审美活动中由于生理、心理的不同表现出来的异于他人的独特而且稳定的个性特征。审美个性是人的个性特征的重要组成部分，对于社会和人自身的发展都具有重要的意义。对社会发展而言，只有审美心理表现出众多的个性，整个社会才能形成丰满有力的共同的审美心理，从而才能创造、培育、开发出新颖、多样、丰富的审美对象来，促进精神文明和物质文明的发展。对人自身的发展来说，审美个性是人的全面发展的重要因素之一，健康的审美个性能促成完美人格的形成。
人是富于个性的存在，不同的人有着不同的个性，不同的个性决定了一个人与众不同的特性或特有的行为和思想，而审美个性可以说是这种不同个性的具体表现。成人中专的学生年龄上比较大，社会阅历丰富，文化基础参差不齐，因此语文教学面对的都是有审美个性的学生，每个学生都能按照自身的心理定势活动，将语文课上获得的知识改造内化为自己的审美个性内容，语文教学工作必须依据这些个体的审美心理定势来进行教育活动。在教学中培养学生的审美个性，不仅是成人中专语文教学的重要任务，也是一切教育的主要任务。
二、审美个性培养在语文教学中的缺失
语文是集工具性、人文性和赏识性为一体的综合性学科，是审美教育实施的重要的阵地。审美个性心理结构的构建，主要包括培养较高的审美心理能力、培养学生审美态度、培养健康的审美趣味。然而，在成人中专这个特殊的环境里，语文教学在培养学生审美能力方面却正在有意无意地淡化审美个性的培养。具体体现：
1.语文教学模式化，忽视学生审美心理能力的提高
审美心理能力包括敏锐的感知能力、丰富的想象能力、丰沛的内在情感以及透彻的理解力。但是我们有时把语文教学的复杂过程简单化，忽视了学生的感知能力、想象能力、内在情感的培养。而这种简单地“先入为主，灌输结论”的模式抹杀了语文课本身的欣赏性，使学生对语文课失去了兴趣，更不要说提高审美能力了。
2.语文教学简单化，忽视学生审美态度的培养
审美态度是指人们在审美活动中逐步形成的一种心理状态。它决定人们对审美对象的感知和评价的方向和强度。影响审美态度的重要因素之一是审美对象本身的吸引力。但是有些教师把生动活泼的语文题材条块分割，破坏了语文本身的美感，更谈不上培养学生健康的审美态度了。
3.语文教学实用化，影响学生审美趣味的形成
审美趣味也称“审美鉴赏力”，是审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合，在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。由于成人中专以培养应用型、技能型的中等专业技术管理人才为培养目标。教学中一般教师满堂灌，硬把自己的审美价值观灌输给学生，而学生因为自身认识水平和理解水平有限，还不能形成判断并选择性的接受，禁锢了学生作为个体的审美意识的独立性和审美个性的良好发展。
三、成人中专语文教学中培养学生审美个性的途径与方法
提高学生的审美能力和培养学生的审美个性，应该在符合学生特点和语文教学基本原则的基础上，科学化、系统化地实施语文教学。在成人中专语文教学中培养学生的审美个性应从以下入手：
1.尊重学生的人格差异，提高学生的审美心理能力
从人格教育的目的出发，尊重学生的审美个性，提高学生的审美心理能力，是“语文审美教育的终极目的，也是一切教育的终极目的”。成人中专语文教学面对的学生大都有校外经历，工作实践经验，是一个个具有独立人格的个体。因此，教学要尊重学生的审美个性，让学生在自由的环境中提高审美心理能力。我们要充分利用课堂内外的一切积极因素，调动他们的人生经验、情感经验和知识积累，激发起想象和情感，从而唤起自身的审美愉悦，以形成健康的价值观念、完美的情感世界和敏锐而准确的个性审美能力。
2.寻求多样化的教学方法，培养学生的审美态度
培养学生审美态度，关键要使学生自觉地建立个体意义上的审美模式，不固守成规，培养开放的性格和创造美的意识，从自身的审美过程中感受到美，逐渐提高学生审美能力和鉴别能力，并促进他们对相关文化背景和文化内涵的研究。教师在语文课堂上应少灌输传播，突破传统的认知性单一的教学方式，把情节、人物、环境、主题、写法等特点糅合起来，寻求多样化的教学方法，把技能培养目标提到与认知目标、审美态度目标并列的重要地位，让学生自己去感悟积累。
3.注重语文的实际应用性，兼顾提高学生的审美趣味
成人中专的特点决定了语文在教材内容的安排上要把握基础知识与基本能力的“必须”与“够用”，体现“应用性”原则，尤其是应用文严谨的语言风格和程式化的格式使学生感到乏味。这就要求教师在教学中必须利用一切可以利用的机会，形成一种浓郁的文化氛围，引起学生的审美共鸣，最终形成高雅的审美趣味。在学生产生审美共鸣的前提下，结合学生日常生活的实际，深入浅出地把理论知识呈现给学生。这样，才可能把语文的实际应用性和学生的学习兴趣调动激发起来，提高学生学习的质量和效率。
四、结语
成人中专语文教学中学生审美个性的培养是一个复杂而艰巨的任务，审美个性的培养是现代素质教育的一项重要的内容和教学目标，还涉及到美学、心理学等其他学科，同时社会环境对其发展也起着不可忽视的影响，只有全社会共同努力，才能促使学生审美个性的形成，从而使学生的整体素质提高到一个新水平。
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