[做一名让学生喜爱的语文老师]假如我是一名语文老师

　　亲其师方能信其道。一个为学生亲近和喜爱的教师，容易被学生信赖和接受。新一轮课程改革正在深入进行。语文学科的广泛性要求语文教师在苦练“内功”、夯实专业素质和文化底蕴的同时，还要善于把握时代脉搏，与时俱进，注重观念的更新和个性魅力的展示，塑造有吸引力和亲和力的教师形象，做一名让学生喜爱和乐于亲近的教师。
　　
　　一、从平等友爱做起。培养民主的亲和力
　　
　　素质教育首先是情感教育、爱的教育。罗素在他的《教育与美好生活》一文中写道：“凡是教师缺乏爱的地方。无论品格还是智慧都不可能充分或自由地发展。”爱可以说是一个教师自强不息、永远充满进取精神的力量之源……笔者所在的高中是一所农村普通高中，生源绝大多数来自农村，很多学生的家庭并不富裕，父母一方或双方长期在外务工，平时只是通过打电话、写信等方式和父母交流，直接得到父母的关爱很少。有一些学生缺乏倾诉内心世界的合适对象，情感、心理得不到及时向外渲泄。产生自闭、自卑、意志消沉、厌学等心理问题。针对班里这样的学生，语文老师不但要走进他们的内心深处，更要用行动倾注对他们的爱．把他们当傲自己的孩子看待，使他们感到温暖。寝室里。轻轻地为学生掖上滑落的被角；餐厅里，认真品尝着学生们的饭菜；诊室里，跑前跑后，问医抓药，嘘寒问暖；炎炎夏日，悄悄地在教室内外撒上清水，以防中暑；草坪上，闪动着师生亲切谈心的身影；办公室里，有着师生热烈讨论的场景；学生你成功了。教师为你加油；你失意了，教师为你抚慰。
　　
　　二、从业余爱好做起．培养对学生的吸引力
　　
　　语文教师要有高雅而广泛的兴趣，和谐而优雅的审美品位。青少年学生爱好广泛且热情高涨。他们尤其佩服那些有多种才艺的老师。语文若能展现教师自身的闪光点，就会获得学生的兴趣认同。为此。语文教师应发挥自身的才情秉赋，塑造起有业余爱好的个体形象，培养对学生的兴趣吸引力。语文教师要有丰富的才情学识。用自己的才情学识影响学生。季羡林说过这样的话：“真正优秀的人生，不是从课堂里教出来的，而是由优秀的教师熏陶出来的．只有一流的教师才能熏陶出一流的学生!”“腹有诗书气自华”．语文教师当终身与书为友。
　　“才高八斗，学富五车。”这是人们对教师的期望．虽然不是每一位教师都文思敏捷，不是每一位教师都感情细腻柔婉。也不是每一位教师都能成为鲁迅、巴金、矛盾、郭沫若等文学大家，但对文章水平的高下一点不懂。也是让人看不起的。作为一名语文教师必须具备广博的知识和深厚的专业素养。要给学生一碗水．教师必须有-一桶水。一个教师如果知识储备不足，专业修养不够。教学就会捉襟见肘。就不能对学生产生“向师效应”吸引学生．从而赢得学生的喜爱。
　　
　　三、从严谨治学做起。培养教学的吸引力
　　
　　教师最能吸引学生的地方就是教学艺术，语文教师独特而鲜明的教学风格是培养个性魅力最本质的东西。语文教师的个性首先应该是独特的，这种独特性应渗透于教育教学的金过程，对语文材料独特的感悟，对教学素材独特的呈现方式。对学生多元反应独特的处置方法。其次是鲜明，它将使教师的教学烙上个性印记。深刻隽永独特和鲜明形成一种张力、一种风格，感染学生，震撼学生。很难想象一个教学方法单一、讲述枯燥乏味、毫无生气的教师会为学生喜爱亲近。
　　“授之以鱼不如授之以渔。”我认为最重要的还是要交给学生学好语文的方法、达尔文说： “最有价值的知识是方法的知识。”叶圣陶说：“教是为了达到不教。”学好语文首先贵在平时的点滴积累．让学生坚持做摘抄就是积累的好办法。另外。多读、多写、多记也是学好语文的一贯方法。古人日：“多读心中有主，多写笔下生花”，读和写是密不可分的，既要读得“进去”还耍写得“出来”。多写就是勤练笔。写日记就是练笔的好方法。当然读的过程也是反恩的过程，只有做到“思接千载。视通万里“，展开联想和想象，才能读有所得，写读后感就是很好的途径。多记就是知识的储存和占有过程。多读、多写、多记都是知识的积累过程。这“三多”的效果体现在学生的长期坚持之中。学生的知识由量的积累到质的飞跃，最终能够化为自己的，就是学生语文素质的提高和终身学习能力的形成。作为一名语文教师只要在平时的教学中倾注心血，从以上三个方面积极引导学生学习语文。就能让学生乐学。会学。
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　　“问渠那得清如许，为有源头括水来。”语文教师要具备敏锐而又深邃的时代感悟力，随时获取信息。现实生活、当代生活的各个领域、各个层面都应是语文教师视野所及――这是一种生命的状态、生活的境界。：同时还要注入自己深刻的洞察和体验、感悟和思考。日积月累，就能不断提升自己的智慧和．灵性。新时代的语文教师只有注重个性魅力的张扬，才能让学生尊敬和喜爱。
　　(作者单位　河南罗山县周党高级中学)