提升教师个人魅力 [提升教师个人魅力的技巧]

　　每一位教师都希望自己有扎实的教学基本功，坚实的理论基础，蓄势待发的满腔热情，得体而不俗的穿着打扮，美妙动听的声音，落落大方的举止，文明有度的手势，或者一个善意的笑容，一个赞赏的目光……这些都是我们给学生好印象不可缺少的因素。正是这些因素，塑造了教师的人格魅力，拉近了与学生之间的距离。
　　
　　1.让特色的基本功成为你的亮点。
　　
　　一个教师的基本功，如同舞台上演员的扮相，给人的印象是深刻而永久的，它能折射出一个人的潜质和未来发展的态势。练就某项基本功其实并不是很难，比如写一手好字，既不要渊博的学识，也无需耗费大量的资金，只要有点耐性，一点一画都用心，一横一竖都用力，持之以恒，相信自己，你总会大功告成。当你的学生在赞叹你的字漂亮时，你就会觉得当初的付出是有价值的。能说会道，自圆其说，这也是教师的一项基本功。一节课，有时大部分的时间是以老师“说”为主。假如该说时我们说不明白，对一些抽象的事物我们没法把它形象地描绘出来，学生的学习就会打折扣。
　　
　　2.善于用智慧去激发学生兴趣。
　　
　　一节课，如果我们只是照本宣科，对学生不会有多大的吸引力。我上《列夫・托尔斯泰》这篇课文的时候，先问学生：“假如你有巨大财富，事业上又取得辉煌的成就，你会觉得幸福吗?”很多学生都会持肯定的态度，我却告诉他们，本文的托尔斯泰并不幸福。为什么呢?学生的兴趣就会被激活了。
　　
　　3.妙语横生，能为你锦上添花。
　　
　　我们知道，如果你的第一节课能因为谈吐不凡而征服了学生的心，这不但为你以后的课堂打下基础，也树立起了你在学生心目中的形象。我上个学期接的一个新班，第一节课进教室时听到后面有学生小声说：“这么老的老师。”我当时装着没听见，仍笑吟吟地说了一句开场白：“这一段时间我老是梦见有一群小孩拿着鞭子把我当牛唤，让我拉着他们漂洋过海，你们说我有可能帮他们实现愿望吗?”学生觉得很蹊跷，都以疑惑的眼神看着我，我又说：“那帮孩子我看到了，就是你们，我觉得我很幸运，你们的一双双求知的眼神令我精神大振，看来，我这老牛不得不扬鞭奋蹄了。”没等我说完学生就大笑了，课堂的气氛变得活跃了。以后，学生和我的关系很融洽。
　　对课堂中的突发事件，一两句的妙语有时就给你台阶下。一次，我上《花开应有时》的主题班会课，让学生讨论目前我们初中生早恋问题的时候，一个学生突然问我：“老师，你有过早恋吗?”众同学哄堂大笑，我微笑地说：“我有心无胆，因为读初中时我个子太矮小，怕别人看不上，加上我的父母特别温柔，我不愿伤他们的心，但是我收到过同学写的情信。”学生听后更加“放肆”地问：“你怎么处理?”“您回信了吗?”我说：“我让自己最好的朋友帮我回了，信中说我这个人还不懂得写信，等我学会写信了再回他，他的信我会珍藏着，那个男生不再写来第二封信了。”学生听了，舒心地笑了，也从中对这个问题有了一个度的把握。
　　
　　4.注意细节，完善自我。
　　
　　历来就有“教育无小事，事事为育人；教育无小节，节节皆楷模”之说。教学活动中一些看似微不足道的细节，有时会给我们难以想象的效果。上课前，讲台上的教具乱成一堆，黑板没擦，我们可以提前1分钟进去整理或擦拭，当天的值日生会带着感激的心情来听课；批改成绩差的学生作业时，少一点打“×”，改为用“?”，学生的心里会感到舒服多了，以后的作业也许会更细心；对迟到的同学，我们不再呵斥，而是用一个“请进”的手势，学生会觉得我们老师礼貌周到，没有指责的意思，下次动作会利索些；对常常违犯纪律的学生，找他们谈话时，让他坐在我们的身边，给他们倒一杯水，胜过你一通的数落；课堂上不认真的同学，课后递给他一张字条，除了指出他行为的危害性之外，多写一些鼓励的话语，他也许会对你肃然起敬；学生把作业交上来，我们真诚地向他道一声谢，学生就有了一种受尊敬的主人翁的感觉；我们有时某些地方做不到或做不好，学生指出了，有道理的我们应该接受，学生就会把我们当朋友看待……这些，并没有让我们老师掉架。相反，它把我们老师塑造得更完美、更智慧，树立了我们老师在学生心目中的楷模形象。
　　提升教师魅力的因素还有很多，但本人认为，以上的几个方面是不可缺少的，因为这些都是我们实现教学目标的捷径。教师的人格魅力是一种无形的、神奇的力量，有着巨大的潜力，在一定时期甚至对学生的一生会产生积极的影响，这是一种非权利性的影响力，能直接帮助学生树立正确的人生观、世界观、审美观和价值观，对学生的成长会产生一种内驱动力，从而达到人文教育。