高考作文素材 [高考作文命题和现实的辩证思考]

　　一年一度一个个高考作文题目，不是简单的好与坏能说得完的，也不是高考刚过的六七月份就能说得清的。作为一线教师，我们无需纠缠于某些专家在媒体怂恿下的争论。一时之言有时是很深刻的，有时或许只是应景而发。高考“反应”冷清下来后，我们仍然不能停止对它的思考。2010年高考作文还能带给我们哪些启示呢?下面以湖北高考作文为例来谈谈。
　　2010年湖北高考作文给了一段以“幻想”为核心概念的材料。从立意的角度说，关涉到以下内容：幻想从何而来，幻想是什么，幻想的作用，幻想与现实、生命、快乐、成功、希望等的关系。当然也可以从幻想的消极作用来立意。审题难度不大，无需赘述。
　　下面笔者从命题形式、命题意图、学生现实、写作现状等方面对2010年湖北高考作文谈谈自己的看法。
　　
　　一，命题形式名目杂乱，本质其实不同
　　
　　首先要强调的是，正确认识命题形式对作文题目命制、作文教学指导、学生作文写作是有意义的。这不仅仅是个作文命题形式问题，更是认识当下作文教学的观念问题。
　　关于命题形式，现在出现较多的有命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、新话题作文、新材料作文、写意作文等。在平常作文训练中老师们分得没这么细，只分为命题、材料、话题作文三大类。一段材料后加“以什么什么为话题”即为话题作文，无此语者，即为材料作文或新材料作文。当然老师们对命题形式常常不分的原因并不是不想分而是不好分，分不清。就湖北2010年高考作文命题形式而言。笔者在网上查了一下，就有“材料作文”、“新材料作文”、“写意作文”、“其实仍是话题作文”等说法。
　　这儿重点研讨一下材料作文和新材料作文这两个最容易区分又最不容易分清的命题形式。一般来说，材料作文指的是上个世纪末约二十年时间普遍采用的那种命题形式。而新材料作文指的是近些年(后话题作文时代)普遍采用的作文命题形式。形式上看不出二者的区别。都是给一段或几段材料，然后作文。所以被冠以“新”字，很多人只是觉得是时间的差别。
　　二者的区别其实是在内涵层面。上个世纪八十年代末的材料作文虽然也是一段或几段材料，但是写作要求非常单一，材料所暗含的中心往往是唯一的，在立意上要求思想正确，带有教化学生的鲜明目的。注重思想性和教育性是过去材料作文的定位。而新材料作文定位是可以从材料引发多个立意，即立意可呈多元性，如果材料只能引发一个立意，则仍是单一的材料作文。简单一点说就是一个话题多个立意(立意要跟材料有关，话题作文的立意可以脱离相关材料)。现行的新材料作文注重考查的是学生的思辨性和人文性，更贴近学生的生活实际。
　　2010年湖北高考作文给了材料没给话题，但仍然算是话题作文，是以“幻想”为话题的作文。不能写“现实”“拼搏”“未来”“想象”等话题。从这个角度说，今年湖北高考作文仍是给材料(暗含话题)的单一话题作文。笔者以为，今年的作文和真正的新材料作文相比还有差距。
　　
　　二、命题重社会现实轻学生实际
　　
　　高考作文命题有一个共同点，就是紧扣时代脉搏。这是选拔人才的需要，是时代发展的需要，也是课程改革的需要。前教育部发言人王旭明先生希望命题者“站得更高些，角度更新些，命题和现实斑斓多彩的生活、日新月异的变化接近些、再接近些”。纵观2010年全国各地高考作文，江西的作文命题“就兽首拍卖发表看法”，辽宁的作文命题“明星代言你怎么看”，江苏的作文题目“品味时尚”，以及天津的作文题目“我说九零后”，就很能紧扣时代脉搏。从结合现实的角度说，2010年的湖北作文命题毫不逊色。时代热点奥运、世博都有所涉及。更难能可贵的是内在层面上叉紧扣了钱学森晚年的忠告“科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证”。上面所说的江西、辽宁、江苏、天津作文受到一些专家的好评，只不过是题目出得很直接(就是社会热点)。而湖北作文命题想努力引导考生对社会做深层思考，命题者用睿智的眼光抓住了时代发展背后的积极内涵，可见命题者的苦心孤诣。中华民族需要幻想，中国越来越好的发展形势，奥运会世博会航天鼓舞人心。这正是命题的背景。湖北高考作文命题独具匠心可见一斑。
　　近些年来的高考作文普遍都能紧扣现实。问题的关键在于命题者重社会现实的多，重学生实际的少。命制作文题目进行思想层面的引导是必不可少的，可是同时也别忘了结合学生的客观现实进行引导，否则只会让很多考生唱高调说假话。
　　有人说江西的作文命题“就兽首拍卖发表看法”，题目很好，很有时代感。但是高压封闭之中的学生和农村偏远地方的孩子，都未必能了解知道兽首拍卖这件事。这样一个现实，恐怕既会增加学生写作的难度，又会造成高考考试的不公平。
　　有些老师评价2010年湖北作文题目时说，题目出得好，很适合学生写，因为高中生，十七八岁，正是“幻想”的年龄。这是不动脑筋的言语。从倡导幻想肯定幻想角度来说，这个题目更适合小学生甚至幼儿园的孩子来写。不知是不是凑巧，某地媒体作文版偏偏安排了一次“小学生写高考作文”。纵观发表出来的6篇小学生作文，幻想的水平足以和高三学生相媲美。排除字数因素之外，我想这样的作文在高考考场上也能得到45分左右。事实上，考场中这样纯粹幻想的作文所占比例并不小。倘若把这些充满幻想的作文整理一下交付给有关科研人员，说不定科研人员倒可以从中捕捉到些发明的灵感。可是这绝不是命题者的初裒。
　　2010年湖北高考作文有两类作文也很出乎命题者和阅卷者意料：一是写理想、梦想、想象、空想、遥想、猜想等立意的比比皆是，二是幻想中大奖或考上了大学的不少。情况何以有这么大的反差?其实这也跟命题者的主观因素有关。命题者想让学生写什么就应该明确地做好引导，不要藏着掖着。以材料作文为例：五分之四的材料十分醒目，事例观点给学生以很大的冲击，而后面的提示语言短字少，常常连五分之一也占不到，命题者真是将命题意图隐藏得很有水平。学生稍一疏忽，被材料吸引过去了，就造成了审题上的偏差。目前我们不少作文题目命制时还不能(或不想，或想不到)把题目命制得明明白白。
　　2010年湖北高考作文题目喜忧参半，来于现实高于现实是值得肯定的，但是对学生现实考虑不够，对学生写作引导不够，以致很多学生在考场只顾幻想了。
　　
　　三、写作现状：高考体仍在受到追捧!
　　
　　中学教材里的文体一般有记叙文、议论文、说明文、散文之分，当然考场上还有些创新性的文体，比如诗歌、文言文、演讲稿、书信、剧本等等。可是一线师生们还有一个自己 的文体――高考体，这是个不争的事实。高考体与一般文体的隶属关系常常说不清――不像记叙文，不像议论文，不像散文，就叫四不像吧。但是这个文体教师好讲，学生好照搬。写好这样的文体，作文分数不会低。这种十分好操作的文体有下列特点：第一点，有固定的作文模式，权威的叫法有两个“举两例不雷同”和“三段式”；第二点，材料比较好找，古今中外名人都向我们“走来”，中国有屈原司马迁陶渊明李白牡甫白居易李清照苏轼曹雪芹孙中山毛泽东，外国有爱因斯坦爱迪生牛顿瓦特哥自尼布鲁诺居里夫人贝多芬达芬奇拿破仑；第三点，这种文体段落有出彩的技巧，排比段很受欢迎。下面以一篇湖北考场作文为例说说这种文体。
　　点亮幻想的灯
　　湖北一考生
　　是谁在积灰已久的书卷边，用微光拂去尘埃?是谁在幽暗昏惑的旅途上，用光明扫除退缩?是谁在平静无奇的大脑中，用光线掀起波涛?
　　是幻想的灯盏，指引着我们走出茫漠与昏惑，带领着我们由尘世走入天堂。
　　或许白天地之初，洪荒之始，幻想始终与人类如影随形。仓颉造字，以幻想书写着美妙的人间，将世人拉出蒙昧，紧紧地连在一起；庄周梦蝶，以幻想泼洒着凡人的哲思，将世界化作蝶之一梦，寄寓了超脱的涵义。
　　幻想的灯盏。照亮了生活。李太自仕途不畅，几经波折，他的生活可能就此黯淡无光，不见天日，终日与颓唐相伴，但他没有。是幻想将他拉出现实的泥淖，让他且歌且醉，且行且吟，银河的星子为他而坠。汇成了美丽的瀑布，皎洁的明月因他而动，伴随着他起舞。李白的幻想，如同晶莹的水晶，时时轻扣着他流浪的生活，为他注入豪放而张扬的力量。为他挂起横渡沧海的高攀的云帆。
　　幻想不仅仅是人求知的本能。它更是一种力求向上、力求逐远的生命姿态，为空洞的生活外度，注入了丰盈的美与力度。
　　幻想的灯盏，照亮了生命。画家梵高，一生与贫苦为伴，他为了一片面包，一支笔而向家人苦苦哀求，他是一个彻头彻尾的疯子，整天生活在眼前光怪陆离的幻想中。是幻想，让他的生命绽放出新的光彩。在那一片扭曲、旋转的画面里，梵高却以幻想为笔，以生命为墨，让举世无双的向日葵在他的笔下吐蕊绽放，身处在黑暗中，是幻想的灯盏，让他的生命在燃尽之际，奏出如此有力的音符，流泻出如此灵动的辉光。
　　幻想并不是空想，它并不是那些人所指点的空中楼阁，它从现实起航，却能飞入梦的云端，它是凡尔纳“从地球到月球”的梦想，是《新中国》万国博览会的预言，它是史铁生于病隙中展望人间的双眼，它是尼采“上帝死了”的断喝，它轻盈。但它绝不空虚。它的飞翔，是源于它有力的双翅，满载人类的梦想。
　　点亮一盏幻想的灯盏，让生活的空白处常见丰盈，于生命的坍缩处，流淌出希望的辉光。
　　这是2010年湖北高考作文中的一篇优秀之作。单独看这样一篇文章，真的还有不少可欣赏之处。可是看到的一篇又一篇作文大概都是如此面目，你又作何设想呢?而这正是目前高中生们天天在训练的高考体。材料千人一面，模式渐趋雷同，无休止的排比。不少学生的作文只见堆砌不见思考，只顾生搬硬套不重内在逻辑，多么让人纠结。考场作文有其特殊性，我们不否认；高考文体有其合理性，我们也不否认。可是这偏离了作文的本来面目。
　　2006年就有人批评高考体了。如今它依然盛行。