浅谈体育锻炼的作业 [浅谈如何让作业更有效]

　　【摘 要】科学有效地布置、批改和评估作业，对深化知识、发展智力和培养学生的学习能力有着极为重要的作用。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念，充分调动学生的积极性，促进学生的发展与进步。
　　【关键词】高中英语作业 有效教学
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0100－01
　　
　　优化英语作业是减轻学生过重的课业负担、激发学生学习的兴趣、提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延伸和补充，是实施有效教学，反馈教情、学情的重要环节。科学有效地布置作业，对深化知识、发展智力和培养学生学习能力有着极为重要的作用，它不但能使学生对所学知识在系统疏理的基础上得以升华，而且能最大程度地激起学生的学习兴趣，提高英语的运用能力，使教师的教和学生的学相对达到某种程度的和谐与统一，从而促进教学的有效性。本人结合新课标要求和高中英语教学实践，对高中英语教学中作业的布置、批改和评价进行了一些探究。
　　一 优化英语作业的布置
　　要全面了解学生掌握新知识的具体情况，给学生布置一定量的课内外作业，学生完成作业是课堂教学的延伸和发展，是教学工作的有机组成部分，对深化知识、发展智力和培养学生工作能力极为重要。在高中英语教学实践中，作业布置存在着“高耗低效”的现象。这样不仅达不到英语课外作业的目的，反而会挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。有效的英语作业是“打好基础，促进发展，改进教学”的有力保障。那么，如何提高高中生英语作业的实效性，改变量多质低的现状，使作业真正起到“激趣、减负、促智”的作用？本人从以下几个方面进行了尝试。
　　1．作业内容要体现针对性
　　教师要精心选择符合课程标准和教学内容的典型习题，真正达到减负增效的效果。老师在布置作业前要自己先做题，针对各种要求精心筛选，或自己编题，做到少而精，并用2分钟左右的时间进行作业指导，将作业意图、形式、达成目标等都明确地告诉学生。注意作业的针对性、典型性和创造性，充分发挥英语作业应有的作用。
　　2．作业布置要体现层次性
　　教师必须注意到学生的智力水平和基础的差异性，在作业的内容、形式、数量和难度上为学生提供自主选择的机会和空间，实现难易适度的个性化差异作业；在作业的设计上要做到以学生为本，面向全体学生，兼顾个体差异，为不同层次的学生创造体验成功的机会，做到“人人能练习、人人能成功”，使每个学生都能得到最佳发展。
　　3．作业设计要体现趣味性
　　兴趣是学好英语的必备条件，所以作业的设计要有趣味性、要新颖。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。为提高学生学习英语的兴趣，教师可布置学生写课文读后感、英语演讲、观看英语歌舞节目、作英语报告、学唱一首英文歌、讲英文故事，或收集著名人物故事，还可以把已学过的课文与对话布置成表演性作业，让学生自编自演等趣味性较强的作业。
　　4．作业形式要体现多样性
　　随着高中英语学习内容的增加，老师过于强调书面作业、习题演练，单调的作业会让学生感到乏味，不但降低了学生作业的积极性，而且不利于锻炼和培养学生多方面的技能。教师可根据具体情况布置收集型、实践型、自主型、合作型、探究型等内容丰富、形式多样的作业。
　　二 优化英语作业的批改
　　教师可根据作业的内容和学生的具体情况采用行之有效的作业批改方式，如教师全部批改、重点批改、轮流批改、师生面批、师生共批、学生互批、学生自批等。通过多种方式有效地批改作业，可以充分调动学生的学习积极性和自主性，进一步强化作业批改的效果，实现教学效果的最优化。
　　三 优化英语作业的评价
　　作业评价是英语教学中一个经常被忽视而又十分重要的环节，有效的作业离不开有效的评价。在作业的评价上，教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异等采取适当且新颖的评价方式，如：教师评价、学生互评、学生自评等。通过有效的评价，使教师发现学生的优点和缺点，做到因材施教，使学生在英语学习过程中不断体验成功的喜悦，激活他们潜在的自信，从而对英语学习产生极大的兴趣，走向新的成功。因此，我们要坚持为学生写出恰如其分又情深意切的批语，让学生做作业和教师批改作业成为师生情感沟通、教学相长的过程，使教学信息在传递与反馈中产生最佳效果，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
　　总之，作业的布置、批改与评价应充分体现新课程以人为本的教育理念，充分调动学生的积极性，促进每个学生的发展与进步，提高其学习效率，培养其能力，让作业真正成为“有效教学”的力臂，真正实现“提质减负”。
　　参考文献
　　［1］刘道义.新高中英语教材教法的继承与创新［J］.基础教育外语教学研究，2006
　　［2］李洁.新课程背景下英语作业改革初探［J］.海外英语，2010
　　〔责任编辑：李锦雯〕