浅析体育游戏在中小学体育中的作用:中小学体育竞赛的作用

　　摘要：本文通过文献资料法、访谈法对体育游戏在中小学体育教学中的作用，从体育课程改革和学生能力培养两个角度进行分析，指出体育游戏能丰富教学内容，改变传统教学模式和组织模式，建立良好师生关系，同时有助于培养学生竞争与合作能力、思维和组织能力，有助于学生社会性的发展。
　　关键词：体育游戏 中小学 体育教学
　　在“健康第一”理念的指导下，中小学体育改革正在逐渐深入，对学生“三维健康观”认识，必然导致传统教学方法和教学内容的改变。将体育游戏引入课堂，采用游戏式教学更能激发学生上体育课的兴趣，也更有利于学生在心理能力和社会适应能力的培养。越来越多的教师和教育界专家学者认为游戏将成为中小学体育教学的主要形式。体育游戏符合体育课程改革的要求，也符合学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的需要。
　　1.体育游戏有助于中小学体育课程改革的实施
　　丰富中小学体育课的教学内容，改变传统的教学模式和组织模式，建立良好的师生关系一直是中小学体育改革的重点，体育游戏课的设置必将有助于解决上述问题。
　　1.1体育游戏丰富体育教学的内容
　　传统体育教学内容以田径、体操、球类教学为主，处于安全问题和场地因素的限制，可供教学的内容相对较少。同时由于教学内容竞技性强，单调枯燥，这直接影响学生参与体育运动兴趣。球类项目多以集体形式进行，是学生较为喜欢的运动项目，但球类教学对器材、场地要求较高，多数中小学并没有足够的器材供学生练习，分组练习必然导致部分学生处于“无事可做”的状态，这必将影响到学生继续参与的积极性。体育游戏内容丰富，形式多样，对场地设施要求相对较低，适应性强。踢毽子、跳房子、跳皮筋等游戏规则性强，简单而充满童趣，符合中小学生的需要。将体育游戏纳入到体育课教学中，既能丰富体育教学内容，又能调动学生参与体育的积极性。
　　1.2体育游戏有助于改变传统教学模式和组织模式
　　传统体育课注重技能教学，教师是技能的传授者，学生是技能的学习者，采用“教师教—学生学”的模式是最简单最直接的方式。着这种教学模式下，学生处于被动接受的地位，很难对体育产生浓厚的兴趣。在体育游戏教学中，教师不是完全的传授者，而是组织者，学生的主体的地位得以体现。在体育游戏课中，教师在游戏的开始指导和结束点评时，可以对游戏进行总结，鼓励学生的参与，引导学生学习体育技能。
　　1.3体育游戏有助于建立良好师生关系
　　对于充满“叛逆”思想的广大中小学生而言，“师道尊严”往往会助长学生的叛逆情绪。体育游戏课为建立良好的师生关系搭建了新的平台，在游戏过程以外的课堂常规和游戏的点评中要树立教师的威严，在游戏的过程中，教师可以加入到学生中，与学生处于基本平等的地位，使师生能有更多的平等交流的机会。
　　2.体育游戏有助于学生综合能力的培养
　　体育课以培养学生的是社会使用能力为目标，体育游戏课是学生社会化的重要平台，在游戏课上，学生可以养成竞争与合作精神，创新思维和组织能力，这对学生步入社会，适应社会起着重要的作用。
　　2.1体育游戏有利于学生竞争与合作精神的培养
　　竞争与合作是当代社会最重要的价值观，是个人生存和发展所必备的能力，也是中小学体育教学的重要目标。体育游戏多以“组内合作、组间竞争”的形式进行。以“绑脚走”为例，按人数均分为若干个组，组与组之间是竞争关系，组内相邻两人脚绑在一起，形成一个需要合作的整体。将学生竞争能力和合作能力的培养融入到体育游戏中 ，让学生在直接的参与中形成竞争与合作的意识，同时也让学生明白合作和竞争的关系是对立的也是统一的，合作是为了更有竞争力，竞争则是合作的最终目的。
　　2.2体育游戏有助于学生的思维能力和组织能力
　　培养学生的创新思维能力已经成为当前我国教育改革的主旋律和指导思想。体育游戏课不同于传统体育课，传统体育课直接教授正确的知识和技能，学生可以直接模仿学习，不需要主动思考。体育游戏有限制性规则，有最终需要达成的目标，却没有达成目标的具体方法。如何实现最终的目标，使得每位学生的思维状态处于活跃状态，有助于学生创新能力的培养。如何完成组内成员之间的分工与合作，对学生的组织能力也起到一定的锻炼。
　　2.3体育游戏有助于学生社会性的发展
　　社会化是人成长所必须经历的过程，人只有经过社会化，才能成为社会的人。学生必将步入社会，由学校的学生变为社会的一员，在小的学校中学会在大社会中做人处事的道理，体育游戏也为此提供了机会。在体育游戏的过程中，学生要与同伴交流协作、共同选择、组织游戏，又要严格遵守游戏规则，还要不断地监督评价自己和同伴的游戏行为，这一切使他们初步尝试到了如何做人、交友，如何正确处理竞争与合作。游戏的精神和品质会潜移默化的影响人对胜利与失败、对手和朋友、自由与纪律等社会中常遇到的问题的思考，加速了人的社会性的发展。
　　参考文献：
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