【如何培养学生良好的语文学习习惯】

　　语文教育的目的就是养成学生良好的习惯，叶圣陶先生曾有精辟论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”任何语文能力的形成，都离不开良好的语文学习习惯。那么，怎样养成良好的语文学习习惯呢？
　　一、培养学生规范的书写习惯
　　在教学中，笔者会让学生每天练一页字，无论课程多么紧张都不间断，而且要及时批阅，对于好的要及时表扬，差的要及时纠正，加强训练，并做好学生的思想工作。除对学生高标准要求外，教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。
　　另外，书写已经成为语文学科的必修课。在语文测试中，作文起决定的作用，书写质量影响到了学生的成绩，班上部分学生因为书写问题作文比同质量的作文低5～8分。
　　二、培养学生自学的习惯
　　培养学生的自学意识、习惯和能力，是素质教育的首要任务和目标，也是教育成败的关键。如果学生树立了自学的意识，养成了自学的习惯，主动地阅读教材，查阅资料，调查实际，提出问题，分析问题，解决问题，教师就能因势利导，顺水推船，收到事半功倍的效果。
　　要想让学生养成自学的好习惯，首先要激发学生的兴趣。在教学过程中，我们要先挖掘教材中的情感因素，力求达到动之以情、晓知以理、学之以行的目的。改变教师讲、学生听的模式为学生学、教师导的模式。其按三个阶段发展学生自学能力。第一阶段是教师提示，学生读教材。第二阶段是学生读教材，教师提问。第三阶段是学生读教材，学生发问，教师和学生共同回答。教的原则是：该读的读，该问的问，该讲的讲，该练的练。笔者总是把不难回答的问题留给语文学习习惯不好、成绩不佳的学生，当他们较正确的回答之后，给予表杨，指出回答的优点，消除他们不敢回答的心理，使每个学生都能学到知识。
　　三、培养学生使用工具书的习惯
　　工具书是学习语文的“拐杖”，教师要引导学生养成善于借助工具书来学习的习惯。笔者首先向他们介绍常使用工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》的使用方法，并要求学生带工具书上课。每当他们遇到不会读的字词或不理解的词句，教师绝不代办，而是要求他们翻阅相应的工具书来解决。经过一段时间的指导与训练，开展使用工具书的比赛活动，促进学生尽快掌握使用工具书的方法意识。
　　在学习课文时，学生遇到多义词、重点词，或不理解的字词，笔者就有意识让他们翻阅工具书来解决。这样，学生在学习实践中，就经常得到了工具书的帮助，感受到工具书的好处。学生也自然而然地养成了使用工具书的意识与习惯。
　　四、培养学生积累的习惯
　　积累是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。语文积累包括两个方面的内容：
　　一是显形积累，它包括字、词、句、篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例,有代表性的错误实例和语言修改范例，通过运用范例，积累成为自己的“语言库”。
　　二是隐性积累，包括思想的积累、方法的积累、情感的体验、生活的经验、方法的积累等。在教学中，笔者引导学生进行积累和梳理，指导学生改进方法,培养学生良好的学习品质和习惯。
　　五、培养学生良好的阅读习惯
　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用尤其重要。怎样才能较好地达到课标的阅读要求，有效地提高学生的阅读能力？
　　要加强培养学生良好的读书习惯，教师有意识地传授一些阅读的方法，并将其形成习惯。这样不但能有效地提高学生的阅读能力，而且会对学生以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响，使学生终生受益。阅读是人类生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
　　今天的中学生，大部分的阅读能力都很差，他们一般都爱阅读生活中流行的书籍，而有的流行性读物，含有不适合未成年人阅读的内容。名家们经常建议读者要读一流的好书，也就是名著，如《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》《西游记》《水浒》等。这些经典作品，对启迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处。在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思想感情。虽然有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，我们可以从中选取自己喜欢的、比较感人的情节，仔细地、反复地读一读。这样经常认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容理解得比较深，印象也就比较牢。
　　总之，习惯也不是一朝一夕就养成的，因此，教育学生在平时阅读时就要逐步养成好习惯。这样就可以培养学生的阅读能力，加快阅读速度、增强阅读兴趣、提高阅读效率，从而使学生在今后的语文学习道路上更加快乐，更加有自信心。