试论学生的学习评定对教和学的促进作用|

　　摘 要：学习评定是根据教学目标对学生在学习成就上的变化进行价值的判断。它是教学设计和教学过程中不可缺少的重要环节，它既对学生起到信息反馈和激发学习动机的作用，又是检查课程计划、教学程序以及教学目标的手段，也是考查学生个别差异、便于因材施教的途径。
　　关键词：学习评定 反馈 教学活动 教学目标
　　
　　学习的评定，乃是通过编制的学习成就测验，对学习达到教学目标程度的测量结果所进行的价值判断过程，它不只是对学生的学习结果作出评价，确定等级，而且是激励学生的学习动机，调整教师的教学步调、措施，乃至内容和方法等一个重要的手段，也为课程和教材的改善及对学生的辅导和咨询乃至评定学校的绩效提供了依据。因此，它是教学的一个重要的环节。
　　
　　一、学习评定可以促进学生的学
　　
　　1.学习评定对学生可以起到巩固知识、完善知识的作用。
　　考试本身就是一个重要的学习过程。考试之前，学生要对教材学习的内容进行认真的复习、综合。对没有理解或没有完全理解、掌握的内容进行再学习，将学习过的知识进行巩固、完善。另外，学生也可以通过考试前教师的复习，把自己头脑中的知识片断汇总起来，经过梳理、串联、归纳、小结，使那些零散的、处于朦胧状态的知识集中、清晰、完整，从而使学生掌握的知识更系统化。在参加测验过程中，通过回答不同的问题，有针对性地对材料进行分析、比较、组织、应用、综合与评论，充分发挥学生的组织能力、创造能力、解决问题的能力，进一步强化学习的内容。考试以后，一方面学生通过对试题进行分析，可以确认、澄清和纠正一些概念；另一方面，考试后的所提供的反馈信息，能够使学生明确自己对有关知识、技能的掌握情况，找出学习中的薄弱环节，从而调节自己的学习行为，把时间和精力集中在需要加强的那些方面，以构建完整的能力与品格结构。
　　2.学习评定对学生可以起到激发动机、明确目标的作用。
　　经验和研究都表明，在一定限度内，经常进行记录成绩的测验，对学生的学习动机具有很大的激发作用。因为学习评定的结果有好也有坏，当学生知道自己的学习效果是好的，则可以满足其“获取成功的需要”，从而带来愉快的情绪体验，进一步增强其学习动机，激发学生向更高的目标努力的积极性；如果反馈的结果说明学习效果不好，往往会引起不愉快的情绪体验，为了“避免失败”，也可以促进学生把压力变成动力，从而变更策略、改进学习方法，增强学习发自觉性，从反面来增强学生的学习动机。
　　学习的评定要求教师将教学目标阐述得更加清楚明确，并把预期告知学生。这样，学生就有了明确的学习重点。研究表明，学习时间和力量的分配常与学生已经明确的考试重点成正比。教学目标如果传递适当，且能为考试预作准备，便能指导学习。
　　
　　二、学习评定可以促进教师的教
　　
　　学习评定对教师的教学也具有重要的作用。通过评定可以了解到教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾的问题。
　　教学前：通过学习评定，教师可以了解学生的实际水平和准备状态，判断他们是否具有实现新的教学目标所必须的基本条件，为制定教学目标、教学计划和教学决策提供依据，使教学活动适合学生的需要和背景。通过评定，教师还能研究和分析出学生学习困难的原因，例如，可以确诊学习的困难是产生于教学之中，还是产生于教学之外，是智力因素，还是非智力因素，从而可以设计出满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案，并将学生置于最有益的教学程序中。
　　教学的过程中：通过这一阶段的评定能够使教师及时了解学生学习的进展情况，了解学生在教学过程中达到教学目标要求的程度，以及没有达到的原因或困难、存在的问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。例如教师可以通过不断的考试、测验来对学生的学习进行评价，然后加以认真分析。如有学生没有考好，要分析是教学内容难易不当、教学方法不适合、学生对教学内容不感兴趣，还是别的原因。这样，教师真正了解了学生对知识的掌握情况，了解了所教内容的深浅、教学进度的快慢、教学方法的优劣等信息，准确把握这些信息，并及时地采取针对性和有效性的补救措施，调整教学进度、改进教学方法，从根本上帮助学生学习，从而使学生更好地完成自己的学习。
　　教学结束：通过评定教师可以了解学生是否达到了教育目标，从而为制定新的教育目标提供依据。
　　
　　三、学习评定可以促进学生与教师之间的沟通
　　
　　学生的学习评定也是教师的教和学生的学之间的“交流”和“对话”的过程。通过这种方式，教师可以及时了解不同层次学生的学习情况，从而调整自己的教学，给学生提供有效的学习指导，并使教学主动地适应学生能力水平的发展，同时学生也可以及时看到自己的不足，从而调整自己的学习方法，在教师教导下，更好地汲取学习、发展能力，进而保证教与学的相互协调、相互促进，使教学处于最佳状态，学生的学习处于最优状态。
　　教育活动是一种有目的、有计划的培养人的活动，教学评价则是教育的一种反馈系统，这就规定了学习评定并不是随意的，它必须以一定的判断准则为依据。科学、合理的评价可以促进学生的学习，反之，则不利于学生的学习。比如在学生的能力可以达到的最近发展区内，设置评定的标准越高，学生越有可能努力学习，并能获得更理想的成绩；但当标准过高，超过了学生能力所能达到的界限，则不利于学生的学习。其次学习评定要做到全面考核，要将考试贯穿于教学的全过程：一方面，在各部分教学任务完成之后，及时进行正规考试；另一方面，加强对学生平时学习效率的考查与评价。比如加大平时成绩在学习评定的比重；而平时成绩可包括作业、课堂练习、自学检查、复习检查、课堂表现等。这样不仅能够较好地督促学生平时就努力学习，而且还进一步淡化了一次性考试的局限性和偏颇性，准确地体现了学生的学习效果。
　　总之，在坚持公正公平、可靠可行、有效的原则下，认真对待学生的学习评定，将会极大地提高教学质量，促进学生的发展，提高和改进教师的教学实践。
　　
　　参考文献：
　　［１］皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社,2000，6.
　　［２］顾明远.教育技术.高等教育出版社,2000，3.
　　［３］职业教育研究.2006，2.