关于计算机辅助数学教学的思考|计算机辅助教育

　　计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，表现出了其独特的优越性，真正改变了传统数学教学的单调模式，使数学课堂由一枝粉笔、一块黑板、几个题目的单调逐渐走向丰富多彩。但是计算机辅助教学毕竟只是一种教学手段，要更好地使它为数学教学所用，我们还要注意以下问题。
　　
　　1、要用在突破教学重、难点处
　　
　　数学教学内容比较抽象，再加上传统教学手段的不得力，使得学生对某些内容难以掌握，这就形成了教学的难点；而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些重点、难点内容的教学上有一定的局限性。计算机进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，加深他们的直观印象。
　　比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，如果用传统的教学方法，用教具进行比划演示，很难把一个图形绕着一个点旋转180°后的图像与原来的图像的关系说清楚，而且不能体现出旋转的运动过程，直观性不强。而利用计算机可让图像绕着一个点旋转180。的运动过程和结果都呈现在屏幕上。学生清楚地观察到图形的运动变化过程，很容易建立起中心对称的概念，中心对称概念的难点被轻而易举地化解了。
　　
　　2、模拟数学实验，减少学生无思维体力劳动
　　
　　课改以来，许多数学课堂都增加了动手操作这个环节，这是个好现象，因为动手操作对培养学生的直观能力很有帮助。但是，老师们似乎走入了一个误区，不论什么内容都让学生操作。其实，缺少思维含量的操作是变相的体力劳动，对学生的能力发展毫无用处，有时反而会分散学生的注意力，降低教学效率。事实上，这类操作活动完全可以由计算机代替，从而节省时间，使学生从机械的、繁琐的重复性劳动中解脱出来，有更多的精力投入对数学思想和方法的理解中。
　　比如在概率与统计教学中，经常需要收集大量的数据，这时候如果要求学生动手操作，往往在短时间内难以完成，如抛掷一枚硬币几百次，观察其正反两面分别朝上的次数。如果用计算机模拟实验，不仅形象直观，而且能很快达到目的。
　　
　　3、应与板书相互补充
　　
　　计算机辅助教学，能帮助教师解决教学中的一些难点问题，但不管多现代的教学工具，都只是手段而已，并且并非所有的数学教学内容都适合计算机辅助教学，教师必须根据教学的需要有针对性地使用。事实上，教师的一个微笑、一个手势、一个简单动作，在提高教学效率中都能起到重要的作用，这些是人机对话无法替代的。而且，板书也有其独特的优势，重要的内容通过板书可以留给学生理解、消化的时间，加深学生的印象。同时，以往对板书研究的成果也可以应用到多媒体课件的设计中。
　　比如，在教学旋转的概念的时候，教师先利用计算机形象地模拟图形的旋转过程，使学生直观地理解旋转。然后板书如下：
　　简洁明了的板书配合计算机辅助教学，教学效果是显而易见的。
　　当然。时下老师们运用计算机辅助教学并不只存在这些问题，还有许多细节的地方值得大家留意和改进。老师们应抓住一条宗旨：无论计算机发展到多么先进的程度。数学教学始终要突出的是数学的本质，计算机等工具只是帮助学生理解数学的手段而已。
　　
　　(责任编辑　李　闯)