【一次真正的革新】一次次颠覆性的科技革新

　　摘要　“活动单导学模式”是在传统教学基础上的一次创新，是发现武教学模式在实际教学过程中成功应用的一个典范。除了能够满足传统教学所能够完成的教育教学任务外，还特别能够有效地培养学生的交流能力，增强学生的自信心，最大限度地调动学生的学习积极性及学习潜能。
　　关键词　活动单导学模式　创新　教学技巧
　　
　　传统的教学模式，在单位时间内完成的教学任务一直是一些老师不肯罢手课堂主宰权的理由。事实上，应用传统的教学模式进行教学，一开始的效率确实比较高，但随着时间的推移，学生积累的问题越来越多，他们听课的效率必将急剧下降。为了改变这一现象，教师应将课堂还给学生，“活动单导学模式”应运而生。
　　虽然一开始，让学生去讲解，展示可能使课堂的效率比较低，但是，随着学生适应了这种课堂模式，知道了自己在学习中尤其是在课堂上应该扮演的角色，这种教学模式的效率会越来越高。学生真正成为了课堂和学习的主人后，他们才能够清醒地知道自己学习的目标。“活动单导学模式”可以最大限度地调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能。
　　
　　一、配制小黑板，充分调动学生学习交流的积极性
　　
　　在实际教学过程中，我让每一个学生都配制了一块与学桌桌面大小相当的轻质三合板做成的单面小黑板。在活动的过程中，让每一个学生都首先将自己的思维过程写在自己的小黑板上，然后在小组内交流。这样做，每一个学生都要注意自己的书写，而且组内交流的时候，可以增加可见度，缩短交流的时间，提高交流的效率。同时还可以迅速选出书写比较规范的学生成果作为本组展示的代表。
　　
　　二、分好活动小组，保证“活动单导学模式”顺利进行
　　
　　其次，分好活动小组，是保证“活动单导学模式”能够顺利进行的前提之一。分组前，我先选出班级上最滞后的几名(不超过5名)学生，对这些学生给予特殊的规定：接受了这些特殊学生的组，当月每人的总分加10分，这些学生回答问题时，如果出现了问题，其他学生可以替他回答，但在本次的最后得分中须减去1分。如果这些学生答对了问题，本组成员的本次得分将是基本分的3倍。
　　在经过一段时间教学活动的磨合之后，这些在学习上比较滞后的学生变成为各个小组争着要的对象，这些孩子在其他同伴的不断鼓励和要求下。学习上也有了长足的进步。
　　随着活动的进行，有些组的每一个成员都会变得十分优秀，同时一些组的成员也可能变得普遍滞后一些。为了让大家有平等的竞争基础，结合每一次位置的调整，我都调整每一组的成员组成。这样的调整每个月至少一次。实际上。组别的更改过程，也是培养学生价值观和人生观最好的教育过程。重新分组时，学生必须割舍老朋友、融合新成员，这一过程的经历，能够很好地培养学生的情感以及调拨学生与人相处的一些原则，以便所有的学生都能够更好地适应班级这个大集体。
　　
　　三、设定激励机制，保证“活动单导学模式”有序进行
　　
　　必要的激励机制是应用好“活动单导学模式”的必要手段。我应用的激励机制为：
　　1　每个人每学期的得分总和将是评三好学生的重要依据之一。
　　2　平时，组中任何一个人的答案都可以代表全组的答案来打分。
　　3　小组中所有人的得分都相同。
　　4　到前面展示本组答案的同学不一定就是随后代表本组回答问题的学生。
　　5　前5名的组，在答对的基础上，本组的每一个成员都分别可以加上5、4、3、2、1分。
　　6　每一个人每学期的得分将是本学期他在各组时得分的总和。
　　7　每一个月组别至少调整一次，每一组的学生的组成结构类似。
　　8　针对优生，在“活动单导学模式”中能够起到积极的作用，我们也有特别的规定：对于10分钟内全班还没有一个小组到前面展示的题目，可以由某一个学生到前面去讲解。这样的现象发生时，讲解的学生可以获得2分的加分。若本组还有其他的同学能够说出，所有人再加1分，
　　9　为了鼓励一题多解，第一组说出了两种解法就记6分，第二组说出了与第一组不同的思路和解法的。可以享受第一组的待遇，第三组能够说出另外的解法的，仍可以获得与第一组一样的待遇。
　　10　为了鼓励所有的学生的参加意识，每一道题，每一个小组都要派人到教室前面去展示，当前面的组别答错时，后面的组队可以有展示、解说的机会一样加分，若后面的学生提出了与前面的学生不同的解法时，还可以获得与第一组一样的加分。同时，到前面展示的学生还要负责检查他前面一组没有上来的学生的答案，可以找其中答得比较差的学生来回答。
　　
　　四、处理好展示过程，增强学生学习的成就感和积极性
　　
　　最后是展示过程的处理。如果让班级上所有的组按顺序到前面逐个展示，势必耗时过多。为了解决这个问题，实际上在第二组有人上前时，就可以让第二组的同学抽查第一组的解答情况，第三组到前面时，就立即检查第二组的情况，依此类推，这样最后一组到前面时。第一组就可以去检查他们的答题情况，检查的情况要及时汇总到老师处，然后老师指定不同思路的同学对垒班讲解，并公布各组的得分情况，从而可以提高课堂的效率。
　　在运用“活动单导学模式”进行教学之后，通过自己的不断学习、吸收、理解、修整，我发现这种教学模式。最大的优点就是能够充分调动所有学生的积极性，让所有的学生都动起来，这十分符合小学生的心理以及生理需要。