模块教学法【模块式教学法在畜牧兽医专业教学中的尝试与探索】

　　【摘要】 畜牧兽医专业课是一门实践性很强、涉及面较广、与社会实际结合紧密的一门学科。根据了解，虽然部分中等职业学校学校为了提高学生的综合能力，都在不同程度上开展了教学改革活动，以适应对当代中职学生的培养模式。�
　　【关键词】 中职学校；教学法；模块化教学��
　　
　　中等职业学校畜牧兽医专业的课程是以学科课程为中心的独立课程设置，强调学科的系统性和条理性，但它们却将专业理论与实践技能分开独立授课，导致了教学内容的重复，并使理论与实践严重脱节，在组织与实施教学时导致理论与实践很难同步。致使上述课程教学跨学期跨学年，造成教师难教、学生难学。�
　　一、背景分析�
　　自2007年来，由于师资缺乏，根据我校的实际情况进行了教学改革，实行了一种新的教学模式：实行教学责任制，由一个责任教师负责一个班的整个专业教学；加大实训的力度，每个星期安排两到三次实训。经过半个学期的实践，这种教学模式明显比传统的教学模式要好，但是也有其缺陷：即它对教师的要求较高，由于一个教师有其自身的局限性，很难做到全能型教师的要求，而且学生过多的面对一个老师，也容易厌倦；这种教学模式实际上也没有越出传统的教学模式，它只是做了改进而已，传统模式的许多弊病它也难于克服。�
　　二、传统教法的不足及原因分析�
　　1.中职学校的学生综合素质较差，学习专业课普遍感到困难。�
　　虽然使用了多媒体和直观教学，但对专业课理论依然死记硬背、似懂非懂。学生普遍感到专业技术理论难学易忘，厌学心理普遍，靠死记硬背来应付考试。由于理论和实习教学的各个阶段认识方法单调，学生的专业兴趣得不到激发，学习专业技术的方法和能力难以得到很好培养。�
　　2.专业技术理论课的教学安排时间跨度大。�
　　有些专业课程教学时间为两个学期，学生对专业知识的认识是断续、分散的。整体认识不清楚、理解不透彻，学习难以深入。�
　　3.人为地将教学分为理论与实习两部分。�
　　专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论教师和实习指导教师各负其责，造成了相互脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。教学过程中往往出现“各自为阵”和“相互推诿”的现象，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。�
　　 4.以学科为中心的传统教学法，容易产生重理论轻实践的倾向，不利于造就一支既能讲授专业理论，又能指导学生实习的复合型、“双师型”专业教师队伍、不能突出职业教育特色。�
　　三、模块式教学的基本内容与优点�
　　（一）基本内容�
　　模块式教学（简称MES），就是按照教学过程的基本环节，把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法。它旨在把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本课程或教程模块，把相互渗透的教学内容组成系列知识模块。模块式教学体现教学内容结构模块化，是指教师在吃透选定的教材的基础上，以促进学生建立合理的认知结构为目的，把教材的内容按一定的知识模块重新编排。�
　　（二）模块式教学方法的优点�
　　模块式教学优势在于体现技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，理性与感性的同步认识。模块式教学增加了师生的直接接触，教师能比较直观地了解学生掌握专业知识和操作能力的程度。理论学习与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。�
　　四、模块式教学在畜牧兽医专业教学中的应用�
　　畜牧兽医专业课模块教学打破了原来专业课的结构划分，将所有专业课重新归类，共分为4个模块：专业理论基础、畜禽疾病诊疗技术、畜禽饲养管理与生产繁育技术和畜禽疾病防治技术。在教学安排上，采用“走班式”教学的方法。文化课教学时学生共同在一个教室，专业课则全部在专业教室进行。专业课中理论课与实践课的比例为1：1。我们确定了每个年级模块的教学内容和教学进度安排、实验室安排、授课人员安排，而且这样安排后也适合学生对接受知识的逻辑性、连贯性。该校实行了模块式教学法后，学生普遍反映良好，认为确实学有所得。�
　　五、在畜牧兽医专业教学中实施模块式教学应注意的问题�
　　（一）为了更好的适应畜牧兽医专业学生的就业需求，应在教学模式上大胆创新和改革，寻求适合本专业特点的、学生乐意接受的教学模式。�
　　（二）教学形式要多样化，即围绕模块教学的技能标准采取不同的教学方法，专业课的教学过程中，无论是知识的获得、能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究，只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，启发学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步。�
　　（三）模块教学对教师素质要求较高，需要的是理论、实训一体化的复合型教师。�
　　（四）为使模块教学真正落到实处，突出了技能训练在教学中的主导地位，学校必须有足够的实训基地或场所。�
　　六、我校推行模块式教学有待解决的几个问题�
　　 1.要组建一支高素质的教师队伍。�
　　 2.完善实验室、实训室（基地）建设。�
　　 3.从“以能力为本位”的原则出发，对现行的教学计划、大纲、课程设置进行调整、修改。�
　　 另外，目前与模块式教学相配套的教材缺乏，必须引进或者编写出“模块式”教学的教材。�
　　
　　参考文献�
　　1 王丙云．地方高校动物医学专业实践教学模式的改革与实践［J］．安徽技术师范学院学报，2004，（3）．�
　　2 《教育技术理论导读――信息时代的教学与实践》 高等教育出版社 2001年10月第1版�
　　3 《建构主义学习理论与建构主义学习环境》 教育传播与技术 1996年第3期（总第12期）�
　　4 《中国基础教育的教学改革》 四川教育出版社 1994年