教学媒体是教学内容的 各种教学媒体在思想政治课教学中的应用

　　摘要：新一轮基础教育课程改革，强调课程资源的开发和利用，重视教学媒体特别是数字教学媒体在各学科教学中的应用。在思想政治课教学中，运用多种教学媒体是十分重要和必要的。 　　关键词：教学媒体；思想政治；教学；应用
　　
　　课堂教学的目的在于让学生感知教材，进而理解教材。课堂教学离不开媒体，在课堂上时时刻刻都在运用各种媒体。新一轮基础教育课程改革，强调课程资源的开发和利用，重视教学媒体特别是数字教学媒体在各学科教学中的应用。在思想政治课教学中，运用多种教学媒体也是十分重要和必要的。
　　媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于课堂教学之时，则被称为教学媒体。教学媒体能够以多种形式呈现教学内容，作为辅助教学手段，可以给学生感官较强的刺激，从而更能引起学生的学习兴趣，并有助于学生对教材的感知和理解。
　　根据教学媒体作用于人们感官的不同，教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和数字媒体四类。
　　
　　一、视觉媒体
　　
　　一般来说，载有教学信息的一切视觉材料都是视觉媒体。比如：黑板、粉笔、印刷材料、实物、模型、幻灯机和投影器等等，以及相应的教学资料。
　　1.黑板与粉笔
　　黑板与粉笔是课堂教学中最普及和简单的非投影型视觉媒体。教师可以通过黑板上的文字或图示传达信息，有经验的教师对黑板的板书和版画都是精心设计的。可以这样说：好的板书，能够促进学生的学习，甚至可能影响学生的一生；好的板书，能够增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
　　2.印刷材料
　　印刷材料可以游离于课堂教学之外传递信息。图书、报纸和杂志等都属于印刷材料。印刷材料的使用不受时空限制，是传播媒介中最易获取、最为简易的非投影型视觉媒体。印刷材料携带方便，使用方便，学生在任何地方任何时间需要时便可以进行自学。
　　3.实物与模型
　　实物对学习者新知识的获取提供了最基本的、最真实的具体形象的媒介，但是，不是任何实物都可以拿到教室中作为教具来学习的；模型是实物的替代物，可以比实物大，也可以比实物小或相同，模型往往可以提供实物所不能提供的学习经验。
　　4.幻灯机
　　幻灯机是将光学胶片上的影像通过光路系统放大投射到银幕上的一种光学装置，是投影型视觉媒体的一种。利用幻灯机进行教学，同样可以引起学生学习兴趣，激发学习动机，在有限的学习空间内扩展其学习经验。利用幻灯机进行教学，可以加大课堂密度，提高教学深度，增强教学效果。
　　5.投影器
　　投影器是在幻灯机的基础上发展而来的。利用投影器可以将强光透过透明投影片，通过螺纹透镜放大影像，将影像投到反射表面，可以呈现文字、图形和图像等，替代一部分板书，节省教学时间，有极大的利用价值。同时，由于教师面对学生操作投影片，可以直接接受学生的目光，便于沟通和组织教学。
　　例如：在讲述“人民是国家的主人”一课时，就可以利用投影器进行教学，向学生呈现和展示每年一度的全国人民代表大会开会的图片，表明我国是人民民主专政的国家，人民是国家的主人，我国人民享有管理国家和社会事务的权利；从而让学生从感性上认识到人民的主人翁地位。
　　
　　二、听觉媒体
　　
　　一般来说，载有教学信息的一切听觉材料都是听觉媒体。比如扩音器、收音机、录音机、CD播放器和MP3播放器等，以及相应的教学资料。
　　由于现代教育技术的迅猛发展，听觉媒体在课堂教学的使用越来越普及，而且方便和易用，先进的科学技术还能保证经传播后的声音尽量保持原貌，不失真。听觉媒体在传递信息时，不受时间、空间的限制，能够激发学生的想象力。
　　在课堂教学中，最常用的听觉媒体就是扩音器和录音机，这不仅给学生“听”惯了的课堂教学增添了生机与活力，而且有利于提高学生的学习兴趣，增强教学效果。播放扩音器或录音机时，要注意学生是否用心，是否能听懂。教师和学生还可以共同制作录音带，这不仅有利于提高学生的动手能力，更为重要的是可以增进师生之间的友谊，构建师生之间和谐、融洽、良好的情感关系。
　　
　　三、视听觉媒体
　　
　　一般来说，载有教学信息的可将视觉和听觉刺激同时作用于人的两种感官的视听觉材料都是视听觉媒体。比如电影、电视机、录像机和影碟机等，以及相应的教学资料。视听觉媒体传递的教学信息能同时作用于人的视觉和听觉两种感官，不仅使传递的教学信息充分表达，而且有利于学生处于积极的学习状态。
　　在课堂教学中，最常用的视听觉媒体就是电视机和影碟机。电视机和影碟机的大范围使用，可以大大提高教学效率。有条件的学校，还可以利用第二课堂，由教师引导学生刻录光盘，增强学生的动手能力，提高学生素质，使素质教育落到实处。
　　例如：在讲述“我知我师，我爱我师”一课时，利用电视机和影碟机播放MTV《长大后我就成了你》，在视听过程中，学生能够感受到老师在三尺讲台上，“托起的是别人，奉献的是自己”的无私奉献精神，进而总结出教师工作的特点：“忠于职守，甘为人梯；不辞辛苦，无私奉献。”课后，许多同学发出了肺腑之言：“老师，您辛苦了，假如要问世上谁最辛苦，我说是您，是我们敬爱的老师。”从而达到了教育教学的目的。
　　
　　四、数字媒体
　　
　　数字媒体是进入二十世纪九十年代以来，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的迅速发展而产生的最新兴的媒体，也称为新媒体，是现代教育技术最重要的组成部分。比如多媒体计算机、国际互联网、多媒体网络教室。
　　计算机技术已经渗透到社会的各个领域和人们的日常工作与生活之中，自然也对教育教学产生着巨大影响。利用多媒体计算机辅助课堂教学，具有传统教学手段无法比拟的优势，可以最大限度地调动学生的积极性和主动性，对提高教学质量起着重要作用。
　　例如：在讲授《积极进取》一文时，教师用如下方法导入新课：利用电脑和投影机播放课件《童第周小时候的故事》。该课件内容丰富，集文字、图片、音频和视频等各种媒体于一身，学生在课件播放过程中，了解到童第周小时候学习比较差，在班里倒数，但是他不气馁，在老师的帮助下，通过刻苦努力，积极进取，成绩终于赶了上来，名列全班第一，引起全校轰动，后来童第周还成了我国著名的生物学家。课件播放之后，让学生思考：一个人要有较大的进步，应该采取什么样的态度？通过该课件引出课题，并启发学生：课文中所讲的我国数学家张广厚，也是一个积极进取的榜样，请同学们仔细阅读课文，看看课文是怎样讲述他的事迹的。这样，通过多媒体课件来引出新课，大大地激发了学生学习的积极性和主动性。
　　再例如：在讲授“己所不欲，勿施于人”一课时，也使用了多媒体课件。首先，在大屏幕上显示课题，并将课文的主要内容在大屏幕上显示出来。接着，播放课件《别让假银子再害人》，该课件有图片、动画、音频和视频。这样，学生一看就明白：如果冯俊按店主的话去做，后果怎样？假银子再害人。冯俊不让假银子再害人的行为表现了他的什么品质？己所不欲，勿施于人。通过课文的学习，让学生从深度和广度两方面理解和掌握“己所不欲，勿施于人”的深刻含义。最后得出结论：“关心他人，尊重他人，理解他人”是“己所不欲，勿施于人”的实质。
　　实践证明，随着现代教育技术的迅猛发展，在课堂教学中，适时适度地运用各种教学媒体，特别是数字教学媒体，就能最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望，优化教学结构，提高教学质量，对课堂教学起到事半功倍的效果。
　　
　　参考文献
　　1.石国兴.《现代教育理论与方法概要》.[M].新华出版社，1998.3.
　　2.钟启泉. 《新课程师资培训精要》.[M].北京大学出版社，2002.6.