锦绣江南小区_锦绣江南

　　本人有幸参加音乐活动，听过多次周老师的音乐课《锦绣江南》，但这节课仍让我印象深刻，感受颇多。 　　一 身临其境――课件的运用 　　首先伴随着一首婉约优美的《茉莉花》，吟诵着白居易的《忆江南》，周老师带我们一起游览了无锡的美景。有神奇秀丽的鼋头渚，有风景如画的梅园，有碧波粼粼的太湖，有诗情画意的惠山泉，还有那历久不衰的泥人店………这一路走来，让人目不暇接，再加上现在正值春意盎然，教室外面的小池塘花红柳绿，毛毛细雨，更为这美景增添了些许真实与意境。而让我们这么切身体会都要归功于周老师制作的精美课件，多媒体手段在现在的课堂中的运用意境显得尤为重要，它让我们从感官上更加直接地去感受、去了解，而在课件中简单地插入几张图片和几段音乐已不能够满足学生学习的渴望，这就要求我们音乐老师不仅要专业过硬，对于电脑的运用、对于课件的制作技术也要精益求精，而在PPT的基础上能够加入Flash, PS, Frontpage的运用，在我个人的上课过程中，我觉得这些对于以后的音乐课来说都显得越来越重要，能够在课堂中运用这些现代化的手段也是紧跟时代的发展而进步的。
　　二 返璞归真――识谱教学
　　这里将识谱教学认为是返璞归真，也是想突出识谱教学的重要性，遇到过很多这样的情况，学生歌唱得很好，可是却不认识简谱，而我认为，学生在经过小学六年、初中三年的音乐学习之后仍不认识谱子，这不仅仅是教师的失败，也是学生的失败，这就像是教会了孩子吃饭却不给他们筷子，而这样的现象不仅存在于学生中，在今年举行的青年歌手大奖赛中，也曾有选手不会唱谱，所以我们应返璞归真，先学唱谱，再学唱歌。
　　周老师在识谱教学的过程中，利用《无锡景》列举了一系列的节奏型：1216 5� 6165 3� 5653 2 �3532 1�。这个节奏型是整首歌曲最主要的节奏，也是比较难掌握的节奏型，单独列举出来，再加上音阶的走向，学生比较容易掌握，也能比较直观地感受歌曲委婉、曲折、柔美的特点。所以在识谱教学的过程中，可以找到其中的一些特点，找出一些典型加以解决，加强学生学习谱子的信心，进而提高他们学习的兴趣。
　　三 雅俗共赏――方言演唱
　　一切的艺术都来源于生活，周老师在歌曲教唱的过程中，为了让学生更好地感受《无锡景》这首有着浓郁江南气息的歌曲，在学生熟练歌唱的基础上加上了方言，吴侬软语，柔美轻盈，让这首江南小调真正地融入到生活中去，更加亲切自然，也在一瞬间拉近了音乐和学生的距离，可见再高雅的音乐也离不开平凡的生活。
　　四 余音绕梁――继续感受
　　课堂的最后是让学生用自己的方式表达对江南的印象，这个部分可以说是课堂的精华，也是对这节课的一个检验，学生通过对这首歌曲的学习和对江南音乐的感受，将这些感受和所学的知识用自己的方式加以表达，这是这节课的延伸，也是对所学知识的一个延伸。在这个环节中我们欣赏到的是一位女生优美的舞蹈《青花瓷》，虽然是一首流行歌曲，但却有着江南音乐的柔美，而这位女生也运用手中的折扇、柔美的舞姿向我们展示出江南古镇小巷中女孩的恬静和温婉。
　　欣赏完优美的舞蹈，继续在《江南雾中雨》的旋律中感受江南的魅力，而江南小调那种特有的旋律一直回响在耳边，在这种缠绵优美的旋律中结束了本课，但却让人久久沉浸在这浓浓的江南韵味中。
　　〔责任编辑：李锦雯〕