新课标能力培养数学六年级上册答案 [新课标下学生数学提问能力的培养]

　　[摘 要]一切学习源于问题。因此,课堂教学中培养学生提出问题的能力就显得极为重要了。本文从鼓励学生提问,消除学生顾虑;转变观念,改变教法;积极创造问题情景,诱导学生质疑;培养学生良好的阅读、讨论习惯等方面阐述如何培养学生提出问题的能力。
　　[关键词]数学 课堂教学 问题
　　
　　众所周知,科学探究都是从提出问题开始的。目前,我们的课堂教学中偏重问题的解决过程,而忽视了对学生问题意识和提出问题能力的培养,学生总是在解决老师提出的问题。这样就造成了学生解题能力很强而提问能力、问题意识却很差的局面。学生处于相对被动的接收状态,创新能力得不到开发。因此,如何在教学中培养学生的提问能力就成为当前每位教师必须面对的一个重要课题。下面就这个问题谈一谈笔者的一点看法:
　　
　　一、提出问题的重要性
　　
　　创新的起点在于提出问题,问题是人们开始创新活动的前提。发现问题、提出问题的能力直接关系一个人的创新能力,所以,必须让学生养成质疑的良好习惯,强化自己的问题意识,学会善于发现问题、提出问题。世界著名科学家爱因斯坦说过,“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这就说明,在学习中不断地提出问题起着十分重要的作用。
　　
　　二、如何培养学生提出问题的能力
　　
　　1.鼓励学生主动提出问题,消除学生的心理障碍。在近二十多年的教学中,笔者总结出学生为什么在课堂上不敢提出问题的三大心理障碍:一怕打扰老师的课堂安排,而受到老师的批评;二怕自己提出的问题不是问题,会遭到同学们的讥讽; 三怕提出的问题毫无价值而变为同学们的笑料。针对以上三种情况,教师要帮助学生大胆质疑,鼓励学生提出问题,放心提问。比如,对于口头表达能力不好的学生,要让他们写在纸条上交给老师,不管提出的问题质量怎么样,对学生的问题都要加以认可,同时适当指出其不当之处,帮其改进;对于胆小,不敢在公众场合提出问题的学生,可以个别提问,教师要做到心中有数,不给学生难堪。其次,要精心设计教学过程,创设情景,启发学生提问。例如,让学生预习教学内容时认真阅读教材,去发现问题,找出新旧知识间的联系,从而为提问做好充分准备。
　　2.创设良好的问题情景,激励、诱导学生提出问题。要让学生积极参与学习,就要为学生营造一个民主、平等、宽松的课堂氛围。如果没有一个民主、平等、宽松的教学氛围、没有对求疑的鼓励,学生不敢也不愿提出问题。要让学生明白:课堂上他们是教学活动的参与者,可以根据自己的意愿提出问题。教师对学生提出的每一个问题,都要以欣赏的眼光激励学生、表扬学生,让学生敢于发问,敢于向权威挑战,敢于指出教师在课堂上的失误。教师要从学生感兴趣的材料入手,激活学生的好奇心、好胜心,促进他们主动地提出问题。比如,笔者在引入无理数的概念时,编生活中常用的问题:用一根铁丝围成一个正方形的框。若这个框的面积为2,求这个铁丝的长。学生们能很快想到:设这个正方形框的边长为x,则x2=2,那么,这个铁丝的长就是4x。对于x,我们以前学过的数能使方程成立吗?这时学生就会用整数、分数去试验,结果都不成立。此时,学生就会提出问题:什么样的数能使x2=2成立呢?从而使之产生求知的欲望。
　　3.教给学生提出问题的方法。为了培养学生的创新精神,教给学生提出数学问题的方法是十分必要的。常用的方法有:①因果联想法,遇到数学问题多问几个为什么,为什么会有这个结论,条件和结论有什么联系,怎样得出这个结论。②比较分析法。比较相近事务的关联和区别,发现异同,从而发现问题,寻找解决问题的方法。③特殊化方法。把得到的结论放到特殊的环境中,看一看能不能成立,会出现什么新现象。④变化条件结论法。改变问题的某个条件,看看结论有什么变化,或者改变结论,看看条件如何变化。⑤逆向思维法。正面的问题反过来思考会怎样,思考问题的逆命题是否成立,有结论能不能推出条件。⑥实验观察法。⑦扩大成果法,等等。
　　4.培养学生阅读的习惯,提高提出问题的能力。前苏联数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的。以往教学中只要把教材讲透、讲细就认为完成了任务,对学生自己阅读教材不重视,这种观点是不可取的。阅读教材是学生获取知识的一大重要途径,在平时的教学中,应要求学生养成对教材的阅读习惯,从知识的联系、差异中发现问题,哪怕是点滴细微的疑问也不放过。只有这样才能提高学生的自主学习和探究学习能力,增强他们的问题意识。
　　5.培养学生的讨论习惯,提高质疑能力。学生与学生之间,学生与老师之间展开讨论是目前倡导的一种教学方式。通过讨论,为每个学生提供平等的机会展示自己的观点,生生合作,师生合作,交流互动,发展学生交流思想的能力。例如,利用均值不等式求最值是一种常用的方法,但学生在解题时,往往忽视正数、定值和相等的条件,出现各种似是而非的错误。如求函数y= +3的最小值时,学生见题后,觉得此题比较容易,跃跃欲试,都争着解此题。
　　
　　6.转变观念,改变教法。传统的教学是教师讲,学生听,忽视学生的参与,学生被动地接受知识。这种教学方式制约了学生自主学习和探究学习的发展。因此,现代的教师必须转变教学观念,改变教法,让学生充分参与到课堂中去,给学生创造施展才能的机会,使之在课堂上提出问题,进行探究学习。
　　总之,数学教学中,要培养学生的问题意识,教会学生在课堂上提出问题的方法,为学生创造提出问题的机会,让学生不断地发现问题,提出自己的观点,充分调动他们的参与意识,培养学生的创新素质。
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