【到川北去种一株百合——对一堂“送教交流课”的记录】 川北百合雪梨

　　人生有许多意想不到的机缘，会让我们遇见和发现——去年春天，我在网络里遇见江湖一刀，立即被他关于教育的美好述说打动。他那朴实纯净的文字，美好高贵的教育思想，犹如百合的清香，沁人心脾。那一刻，我毫不犹豫，主动上前招呼。
　　没想到，就是这一闪念的举动，给我带来无数惊喜：结识了现实中的江湖一刀（谢云）和他的知行社团队，并被破格吸收为社员，又荣幸地被评为今年的“年度人物”。
　　美好的机缘，仍在被我不断遇见：知行社要到大禹故里北川去“送教交流”，安排了语、数、外三科献课。我教中学语文，刀哥就把语文课交给了我。经过简单的准备，5月18日，刀哥带队，我们一行7人，兴致勃勃地赶往北川县民族中学——那个地处偏僻山谷中的乡镇学校，那个经历“震痛”重新挺立的地方。
　　这一年多来，受知行社这个美好团队的影响，我发现自己也渐渐变得美好了。尤其是对教育的认识，一些关键词不断地在心里扩散，延展，比如“爱”“温润”“温暖”“明亮”“柔软”等词，如百合般的清香，一缕一缕，在心底反复萦绕，最后结成饱满的籽粒——接到送教任务时，我高兴地想，这些饱满的籽粒，又找到了一片可投放的土地。于是，我决定去种花，在北川孩子们心田上，也撒一把美好的花种，哪怕只有几粒能发芽、生长，最后开放，那也不虚此行的。
　　一向不喜欢表演成分太重、缺乏生本意识的课堂，所以我要上的，是一节随堂课。考虑到他们是农村中学，常态课很难用到电教手段，加上生源来自乡镇各个角落，孩子们也不可能在课堂上对答如流，因此，在教学设计上，我力求精简实在；在教学手段上，我决定剔除不必要的花哨——哪怕没有想象中那样完美的流程，哪怕不能赢得观课者热烈的掌声。我只要一个“真”字；我只希望，能在孩子心田撒下百合花的种子。
　　我选取的文本，是自己最喜欢的一篇美文——林清玄的《心田上的百合花》，印了60来份，装在包里。我的教案设计也非常简单，只有“听读美文，整体感悟”“小组合作，赏读品味”“回顾内心，感悟拓展”三大环节。其余的，都留给学生去思考、交流、碰撞、表达。我知道，每堂课都是新的，哪怕面对同样的内容和学生，因为，“教学就是无止境的相遇”。任何课前的精心预设，都只能是一个大体的教学思路而已。课堂上会出现许多意想不到的情况，是无法预设的，得靠教师的智慧去引领和感染。
　　40分钟的时间里，我和学生们一起聆听了百合花的成长经历，品析了百合花纯洁、美丽、坚强、自信、执着的形象，讨论了百合花的生长环境以及野草的嘲讽，对百合花形象的意义，最后明确了题目 “心田上的百合花”的深刻用意。
　　整节课，我觉得自己就像一个朴实的农人，扛着一把锄头，带着一包百合种子，在课堂里挖掘着。因为对土地熟悉程度不够，挖掘得有点费力——有的地方挖得较深，有的地方挖浅了，有的角落甚至没有挖到。但有一点可以肯定，那就是，我已将一把百合花种子，播撒到了北川孩子们的心田之上。
　　当赏读到文章的精彩段落时，我用手势比划着开花的模样，领着孩子们齐诵：“我要开花！我要开花！我要开花！我都要开花！”孩子们跟着我大声诵读，把手举得高高的，仿佛要全力释放内心的能量——他们开花的愿望是那么地强烈和自信。在他们激情迸发的声音里，我也感受到了一种特别的美好与力量。
　　最令我感动的是，在最后“我要开花”的心愿活动展示中，几个孩子轮流着走上讲台，手捧着心愿卡，面对在场的所有人，高声地说道：
　　①我有一个开花的愿望，我心上的花是当一名医生，我要以坚定的信念去实现心中的愿望，不管遇到什么困难，不管别人怎么怀疑和嘲笑，我都要以开花的形式，来证明我的存在，绽放出属于我的美丽与芬芳。
　　②我有一个开花的愿望，我心上的花是当一名像王老师这样的教师，我要努力地学习知识，去实现心中的愿望，不管现在的学习成绩怎么样，不管努力的过程有多艰辛，我都要以开花的形式，来证明我的存在，绽放出属于我的美丽与芬芳。
　　……
　　听着孩子们的表白，我的心变得特别纯净和柔软。
　　（作者单位：四川江油市永胜镇初级中学）