如何鼓励和发展创新 [发展个性，鼓励创新]

　　小学语文老师“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，才能使学生表达出自己的主观感受”。所以，我们主张孩子们“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”“珍视个人的独特感受”，其目的就在于让学生从自己的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性。
　　学生的作文“要写出诚实的、自己的话”，作文最重要的原则是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。所以，在写作文中要表达真情实感，不说假话、空话。作文是学生的精神乐园，是自己人生的“史记”。在作文中说真话，抒真情，是孩子们学习做真人的一种历练。
　　当然，这不等于说学生在作文中所说的话，只要是真的就行，不需要正确引导了。我清楚地记得，我教过的一届六年级有这样一个学生，他是中途由外校转入我们班级的，这个男孩子学习成绩不好。有一次作文习作，在作文中他指责他先前的语文老师。他先前的语文老师喜欢喝酒，“动不动就领我们去江里抓鱼，中午他就把鱼炖上，跟几个老师喝酒。喝醉酒是经常事，喝醉了不管我们。我们经常整个下午没有老师给上课。”之后这孩子就在作文中大骂他先前的语文老师，还发誓等他长大了一定把那老师杀了。这孩子说的肯定是真话，更是心里话。但作为老师，孩子在作文中表露出的这种心态，你能不加以引导吗?为此我多次找这个学生谈心，鼓励他现在努力学习也不晚。我们要密切关注学生在作文中所表现出的价值取向，对此万万不可掉以轻心，否则就是不负责任。
　　在习作教学中，我们应该鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中发挥创新精神。学生作文“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，这是最好的表达方式。但“自由表达”不等于“胡言乱语”，有创意不等于胡思乱想。自由表达的前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。不说假话，是作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。比如：在学校运动会召开前，我就布置学生在运动会上要留心观察，会后抓住最使你感动的几个场面写作文，题目自拟；学校春游结束后，要求学生写作文，题目自拟。学生亲身经历了，就有话可说。正是因为在习作教学中我重视了发展学生的个性，号召他们在写作中激情地抒发自我，所以，孩子们每次写作都能写出各具特色的文章。　 (作者单位吉林省通化富江乡学校)