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【从“绿领巾”事件看教育公平】绿领巾事件

发布时间:2019-07-14 03:45:52 影响了:

  2011年10月,西安市未央区某小学给学习成绩落后、思想品德稍差的一年级学生戴上了“绿领巾”的行为在社会上引起轩然大波。“绿领巾”事件再次给我们敲响了警钟:实现教育公平,任重而道远。
  一、教育公平应有之意
  教育公平,是指社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。教育公平一般包括三个方面:教育机会公平、教育过程公平、教育质量公平。
  教育公平并非易事,它不只是宏观条件的公平,更要使每个孩子在一切教育活动中都受到公平的对待,保证教育过程公平,使教师公平对待每一位学生。
  二、尊重儿童:公平有质量的教育之起点
  笔者以为,教育是育人的事业,而不是商业行为,给孩子贴上标签会使他们背上沉重的心理负担,使他们的身心健康发展受到威胁。教育的对象是人,只有充分尊重学生的人格,才能更好地促进教育公平、提高教育质量。因此,尊重儿童是公平有质量的教育的起点。
  三、公平有质量的教育——从尊重儿童做起
  1.尊重儿童的特殊性
  儿童是与成人不同的正在成长中的完整的人,他们有自己的身心发展规律,教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵,以儿童的眼光看待他们,意味着要站在儿童的角度思考问题,而不是以成人的眼光、成人的标准去要求儿童。
  2.尊重儿童的差异
  差异教育的核心就是对不同儿童的尊重,对不同儿童的接纳。根据多元智力理论,每个儿童有相对独立的8种智力,而它们在每个儿童身上又是以不同方式、不同程度组合而成,即儿童的智力存在差异性。因此,要根据智力的差异采取有针对性的教育,并且应承认差异、尊重差异、善待差异、展示优势、张扬个性。
  当然,实现公平有质量的教育是一个长期的、动态的、辩证的过程,需要持之以恒,常抓不懈。作为教育工作者,尊重和爱护每个儿童,使每个孩子都能在尊重与爱的呵护下成长,便是对教育公平的最好的解读与诠释。
  参考文献:
  [1]周洪宇,实现教育公平促进社会和谐建设[J].民主,2005(4):15-17.
  [2]苏霍姆林斯基,给教师的建议[M].杜殿坤,译,教育科学出版社,2000:97.
  (作者单位汪冬梅许娟:西南大学教育学部教育科学研究所刘慧景:河南省扶河县实验小学)

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