[给孩子补上“敬畏”这一课]四年级语文上册14课敬畏

　　 [摘要] “人之初,性本善。”没有人一出生就是“大恶之人”。教育影响人,塑造人。生活中常见独生子女因为理所当然成为“家庭中心”,所以倍受家长百般呵护。然而呵护“过度”,则容易不知不觉陷入“溺爱”,致使孩子“无法无天”。如果任由其发展,这样的孩子长大后会怎样?“唯我独尊”、“无法无天”、目无法纪,终将走向“犯罪”未可知否!想必今年连续多起发生在校园的暴力案件的犯罪分子,其童年很有可能就是本文开头那样的孩子吧!当然,没有哪个时代、哪个国家能杜绝犯罪,但教育的育人功能毋庸置疑,如果从小对孩子进行“敬畏”教育,培养孩子的“敬畏”意识,教育他们敬畏生命,敬畏自然,敬畏道德与法律,那么社会就会和谐起来。父母让孩子上各种补习班,不如先给孩子补上“敬畏”这一课!
　　[关键词] 敬畏教育 敬畏生命 敬畏自然 敬畏道德和法律
　　
　　一次到朋友家里做客,恰遇一位领导带着他5岁的小孙子也来做客,那孩子如孙猴子一般翻上爬下,闹的主人、客人坐卧不安。这时,一位朋友忽然问那孩子:“你怕你爷爷吗?”“不怕”,“怕爸爸妈妈吗?”
　　“也不怕!”
　　“怕老师吗?”“不怕”。
　　“怕警察吗?”
　　“老子怕个球”。
　　听完这番话,我不禁愕然。这孩子在其简单的思维里,根本没有“怕”字,这种现象给我们的是“初生牛犊不怕虎”的喜悦呢?还是为“天不怕地不怕”的莽夫、歹徒而担忧呢?
　　是我杞人忧天吗?但是,今年春夏之交,全国接二连三发生的惨案,一次次撞击着我的心扉,似乎也印证着我的“忧患”。
　　且看这些惨案:3月23日,福建南平男子郑明生,杀死8名、重伤5名小学生;4月12日,广西合浦县西镇小学又发生惨案:2人死亡、5人受伤;4月28日,广东雷州一男子持刀砍伤16名师生;4月29日,江苏泰兴一男子持刀在幼儿园内砍伤32人;4月30日,山东潍坊一男子闯入校园内伤5人;5月12日,山西南郑一幼儿园内歹徒砍杀儿童,致9人死亡(其中7名儿童),11名儿童受伤。一起起血案触目惊心,令人撕心裂肺,这是最深切的家庭之痛、学校之痛、社会之痛、民族之痛、国家之痛,这些歹徒人性泯灭殆尽,竟然选择了让我们的国家、社会、家庭最敏感、最脆弱的部位下手,但是谁知道这种“伤痛”还会蔓延到何种程度?
　　痛,我们承受着;苦,我们品味着。难道这些歹徒天生就是杀人犯吗?还有更多偏执、叛逆、甚至凶残的中小学生,难道也是一降临到这个世界就是那样的吗?非也。“人之初,性本善”,我想绝大多数人的天性应该是“善”或者是“向善”的,问题应当是出现在“教育”环节上吧。一直以来,我们一直在强调“爱”,这“爱”里有“挚爱”,也不排除“偏爱、溺爱”,处处在“保护”,保护未成年人(保护生命、尊严、错误甚或罪恶),天天都在喊“尊重”,唯独忽略了“敬畏”二字,以至于现在的很多孩子成了“无所畏惧”的老大。在他们的心灵中播下的是缺少“敬畏”之心的变态的种子,随着这些种子的萌发,当缺乏正确、有效的矫正与引导时,他们必然结出“凶暴、冷酷、残忍”的果子,这样蔓延岂能不酿成一幕幕悲剧呢?
　　由此可见,当代教育,无论是家庭教育,还是学校教育,都存在着关乎生命的“缺失”――对未成年人“敬畏之心”的培养和教育。血的教训提醒我们,该给孩子们补上“敬畏”这一课了!那么,我们要给中小学生补上哪些“敬畏”之课呢?
　　一、要教育孩子懂得敬畏生命
　　周国平在《尊重生命》一文写到:“热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,敬畏生命是敬仰之本。”敬畏生命应成为“敬畏”课的重中之重。敬畏自己的、他人的生命;敬畏花鸟虫鱼、鸡猫鸭狗、猪牛羊的生命。敬畏它们的个性迥异,敬畏他们的坚韧顽强,敬畏生命因“唯一”而宝贵,敬畏因它们的存在,世界才丰富多彩。懂得敬畏、懂得尊重,懂得热爱,就会减少很多“凶杀、暴力”事件。记得笔者幼时,一次与几个小伙伴玩,出于好奇,用铁丝做成刀和锤,然后在田间捕捉青蛙,进行残忍的解剖。当时,母亲见了直呼,惊恐地对我们说:“你们这是害命啊,青蛙死了,它的的灵魂还会找你报仇的。”听完母亲的这番话,再看看被我们肢解的尚在微微颤动的青蛙肢体,我们每个人的心里都生出莫名的恐慌和忏悔之意。于是,我们在河堤边挖了一个小坑,将死去的青蛙埋好,每个同伴还叩了三个响头。后来长大了,虽知道母亲当年说的话是吓唬我们的,但从那次后产生的对生命的敬畏之感就刻骨铭心了。正是有了这种敬畏之感,使我懂得爱自己、爱他人、爱一切可爱的生命。相反,如果当年不吓唬、不制止我们无意的恶行,再表扬我们的勇敢的话,那么,我们就会幼稚地认为,残害生命的“壮举”,是“英雄行为”。我们也会成为漠视生命的冷血者。现在想来,正是当年母亲为我们上了一堂最好的“敬畏”之课,让我们懂得了敬畏生命。
　　著名思想家史怀哲说:“只有我们拥有对生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出他无限的生机。”然而,可悲的是,现在独生子女成为社会普遍现象,父母往往以自己的孩子为核心,仿佛整个世界只有自己的孩子是“珍宝”,不愿他们受到丝毫的委屈,更有甚者,将社会上争强斗狠的一套灌输给孩子,教他们:“狠”、教他们“凶“。美其名曰是叫给孩子生存的本领,实则是纵容孩子,在他们纯洁的心灵世界播下一颗颗罪恶的种子,其结局怎能不收获恶果呢?
　　二、教育孩子敬畏自然
　　“山在那里,水在那里,永远在那里,他随时欢迎那些爱他敬畏他并且有勇气的人。”这是登山者的感言。同样,我们应该敬畏排山倒海的巨浪,敬畏飞流直下的瀑布,敬畏泉水的恒久、小溪的执着、江水的汹涌、大海的辽阔,敬畏珠峰的高峻、马里亚纳海沟的深邃……
　　三、教育孩子要敬畏道德与法律
　　“有两种东西,我们对他们思考的越是深沉和持久,他们在我们的心灵中唤起惊奇和敬畏就会日新月异,不断增强,这就是我头上的星空于心中得到的定律“(康德《实践与批判》)。对道德和法律让人始终怀着“敬畏”之心,必然会让我们的孩子成为“有德行”“合法”的人,而不是无法无天的莽夫。
　　另外,我们还要引导孩子敬畏尊长、敬畏真理……
　　有人说:人不可没有敬畏,但过多的敬畏会让人产生过多奴性,让人成为畏首畏尾的怯懦者。但笔者所说的敬畏不单是“怕”,其实是“珍惜、尊重与约束”。
　　最后,我们还要呼吁,给孩子补好“敬畏”这一课,这比上各种补习班更重要,这是我们医治“伤痛”的妙方。
　　参考文献:
　　[1]康德.实践理性批判.人民出版社,2004.
　　[2]周国平.论文集.陕西人民出版社,2006.