[“任务驱动项目导向”在3ds,Max课程教学中的应用]核心素养导向的国家课程校本化

　　摘要：3ds Max课程是高职院校影视动画专业三维动画方向的一门核心课程，学生对这门课程能力的掌握程度，是决定学生就业好坏的关键。在3年的核心专业课学习中，学生将会不间断地学习这门课，课时比例较大。所以，对这门课程的教学方法与手段的研究尤为重要，在原来实例教学、讲练结合等教学手段的基础上，我们这里又提出了“任务驱动 项目导向”的教学法。
　　关键词：3ds Max 三维动画 “任务驱动 项目导向”
　　
　　随着时代科技的进步，人们对计算机的广泛应用已不陌生，可对属于电脑技术性非常强的这门课程的教学方法还有待研究。首先，3ds Max这门课程容易使学生感到枯燥无味，学习时间长了，会感觉特别的疲劳，尤其是教学方法的不正确，学生会感到累，课堂效果不够理想。久而久之，容易使学生对这门课程失去学习兴趣。所以，下面将探讨“任务驱动 项目导向”教学模式如何在高职院校3ds Max这门课程中的应用。
　　一、“任务驱动”式教学模式
　　本课程主要采用以课题训练任务为驱动的教学模式，此种模式在创建问题情境的条件下，教师将全部课程内容转换成“小型”的课题训练，以设计出目标明确、符合课程需要、解决问题、新颖、有趣的课题训练任务为己任，把整个课程分成几个大的学习单元，精心设计一个全课程的贯穿项目，并将其分解为若干子任务，设置为不同阶段的训练课题。在整个课堂教学过程中让，让学生分别完成这些子任务，就最终完成了这个大的实际项目。教、学、做紧密结合，课本知识为项目任务服务。课堂上，学生们在面对这些类似游戏的问题情境时，非常兴奋。他们会更加愿意在有具体要求的课题训练中分析问题、解决问题，并从中能够体会到学习过程的乐趣。
　　此种教学方法能积极有效地引起学生学习的兴趣，激起学生探究问题的愿望，可促进学生从被动学习向主动学习的转变，教学由教师主体向学生主体的转变。真正实现以学生自主性学习、体验性学习为主体，以教师将知识融会贯通设计出好的课题训练为主导的教学创新思想。先让学生观察和欣赏真实可见的成品，或者说效果图和一段视频，来诱发学生去学习这节课的愿望，这样一来，把3DMAX教学中的内容，不单单是学命令，记英语单词，要靠枯燥的记忆来学习，而是在老师布置的一个情景，使学生带着问题去主动寻找答案，学生本身得到一个更具体的认知，这样就避免了以讲知识基础为主，理论课与实践课是分离的。“任务驱动”式教学，我们在根据能力确定知识的同时，也是本课程注重动手的这一特性。
　　二、“项目导向”式教学模式
　　本课程中的课题应用设计和综合项目课题设计均是来自企业或公司真实的工作任务而设置的，它可使学生经历完整的工作过程。从而获得较直观的工作体验，积累专业经验，提高设计思维与制作能力，同时加强了相应的职业行动能力。具体实施过程：
　　（1）明确项目任务。教师给出课题设计任务，先明确设计要求；同时讲解必要的知识要点；并对能够帮助学生完成此课题任务的设计思维与设计方法进行导入，从而启发学生运用适当的设计思维与设计方法解决问题，以便后面顺利完成项目的制作。
　　（2）制定方案。首先，根据课题的实际需要，确定工作步骤，把全班人员以小组的形式，进行课题的讨论等，完成设计前期准备工作；然后，每个小组进行设计构思与研讨，在此过程中教师鼓励学生大胆的拓展设计思维，同时因势利导，针对学生不同的设计构思进行个性化指导；并且提出要解决的问题，由学生进行限定时间内修改和完善。最后，进行设计方案审核与修定，教师以企业设计总监的身份，帮助学生选择最佳方案，并提出修改意见。
　　（3）实施制作，实训操作阶段。进行人员分工，根据小组成员的能力不同，确定每个成员所担当的制作任务，在制作过程中，老师定期进行检查并跟踪指导，及时解决制作实践中出现的问题，并随时调整。
　　（4）成果展示。按项目规定完成的时间，对项目最终成果进行展示，按组的顺序来接受检验。
　　（5）互动式评价。首先，学生针对自己的作品进行讲解与表述；然后，教师组织全体同学对该作品进行互评，包括优点列举法、缺点列举法、提出质疑等；最后，教师对该作品进行总评，明确每件作品的优点和需改进的地方，帮助学生归纳、总结设计方法与思维方法，使学生能够互相取长补短。
　　（6）撰写工作报告与归档。总结项目过程中积累下来的经验，使学生将设计感受提升为理性认识，从而获得更多的设计、创意方法及系统知识与经验，为一步知识的学习明确方向。
　　实施效果：综合项目课题设计――角色打斗动作，来自于动画公司真实的工作任务。在实践过程中，教师指导学生经历了制定脚本、分镜绘制、模型创建、材质绘制、骨骼创建、动作调节等真实的工作过程，使学生了解了动画制作流程，积累了专业经验；同时将学到的有关脚本、模型、材质、动画等相关知识得以实际应用，使设计方案真正得到实现。学生经历了真实的工作过程，体验到动画制作的严谨与艰辛，同时也体会到了设计方案被应用的乐趣，成果显著。
　　在“任务驱动 项目导向”教学模式下，3ds Max课程通过“项目化”设计，凸显了课程的一体化，通过任务的驱动使学生能够学以致用。采用任务式、功能式、情景式、交际式、讨论式、互动型、合作型教学方法和角色表演，让学生在轻松、快乐、和谐的学习氛围中得到能力的锻炼，突出学生能力的培养，紧紧围绕职业能力目标的实现，与高职院校的培养目标形成了统一。