论本科毕业设计（论文）教学质量评价体系的构建|教学质量评价体系

　　摘要：本科毕业设计(论文)工作具有层次性、多元性、综合性等特点，本科毕业设计(论文)教学质量评价应充分反映出学校不同层次、不同主体工作的重要性，从综合性特点出发，可以构建由制度建设、组织管理、设计(论文)成果、学生情况、指导教师、教学条件等六大方面组成的本科毕业设计(论文)教学质量评价体系。
　　关键词：毕业设计(论文)　教学质量　评价体系
　　
　　一、本科毕业设计(论文)教学质量评价的特点
　　
　　构建科学、合理的本科毕业设计(论文)教学质量评价体系，准确地评价本科毕业设计(论文)教学质量是准确地评价本科人才培养质量和学校总体教学水平的一项重要的基础性工作。研究毕业设计(论文)工作的特点，分析影响毕业设计(论文)质量的因素，进而探索构建科学、合理的毕业设计(论文)教学质量评价体系对保证高校人才培养质量具有十分重要的意义。
　　本科毕业设计(论文)工作涉及面广，从工作层面来看涉及学校、学院、系、教师、学生五个不同层次的工作，从工作性质来看涉及教学管理部门、教师、学生三个不同主体的工作，有多元性特点。毕业设计(论文)工作是不同层次、不同主体工作的综合反映，从整体来看也具有综合性特点。由此可见，作为毕业设计(论文)教学质量评价对象的毕业设计(论文)教学工作具有层次性、多元性和综合性特点，毕业设计(论文)质量的评价也应体现层次性、多元性和综合性。
　　
　　二、本科毕业设计(论文)教学质量评价体系
　　
　　根据毕业设计(论文)教学质量评价的层次性、多元性、综合性等特点，我们可以对不同工作层次和不同工作对象进行分层次、分对象的评价，形成层次化、多元化的评价体系。笔者认为应该从制度建设、组织管理、设计(论文)成果、学生情况、指导教师、教学条件等6个方面对本科毕业设计(论文)教学质量进行综合评价，形成综合性评价体系。综合性质量评价不仅要注重学生选题、文献综述、外文翻译、文字表述与图表质量、规范要求、学生工作和答辩情况以及从设计(论文]成果反映出的学生学术水平与实际动手能力、综合应用基本理论与基本技能的能力等，而且还要充分考虑学校、学院、系在毕业设计(论文)工作过程中的教学管理工作，以及指导教师的指导工作质量。由此可构建由6项一级指标、17项二级指标和31项主要评价内容组成的本科毕业设计(论文)教学质量评价体系。
　　
　　三、本科毕业设计(论文)质量评价的主要内容
　　
　　毕业设计(论文)质量评价的内容可以概括为毕业设计(论文)成果质量评价和管理工作质量评价两大方面。学生毕业设计(论文)成果，包括文献综述、外文翻译和文字表述、图表质量等规范要求在内，是衡量毕业设计(论文)教学质量的核心。学校、学院、系在不同层面对毕业设计(论文)工作过程的管理，以及指导教师对学生的具体指导工作是毕业设计(论文)教学质量的保障。
　　
　　1、毕业设计(论文)成果质量评价
　　学生毕业设计(论文)成果由设计(论文)正文、文献综述、外文翻译三部分组成，对毕业设计(论文)成果的评价就是对这三方面的综合评价。
　　对毕业设计(论文)正文的评价主要应是对设计(论文)所反映出的学生选题的正确性，学术水平与实际动手能力和综合应用基本理论与基本技能的能力的评价，其次考虑对设计(论文)的文字表述与图表质量等规范要求的评价。
　　选题是进行毕业设计，撰写论文的第一步，选好了题目是成功完成这项工作的前提，是否选好题就要看选题的正确性与否，而选题的正确性主要反映在选题是否紧扣本专业的培养目标，与本专业相关的密切程度；是否具有相当的先进性，合适的深度和难度；能否结合生产实际和科研实践进行，现实意义是否明显等等方面。在学术水平与实际动手能力的评价中主要应考虑设计(论文)研究方案的合理性，见解的独特性；研究是否富有新意，有否较高的学术价值或较强的应用价值；实验数据的准确性、可靠性；成果的价值；以及能否反映出学生的实际动手能力等。在综合应用基本理论与基本技能的能力评价中主要应考虑学生综合运用本专业的基本理论和基本技能的熟练程度；表述概念是否清楚、正确；掌握计算方法的熟练程度，以及计算结果的正确性等。在规范要求方面主要是评价文字表述、图表质量、文本格式、外文摘要、参考文献等，如设计(论文)结构是否严谨，逻辑是否缜密，论述层次是否清晰，文字是否流畅；图表制作是否精确、优美：文本格式是否符合规范化要求，文本主体部分(包括引言、正文与结论)字数是否达到标准；外文提要是否正确清楚，参考文献是否丰富，其他资料是否齐全等。
　　文献综述是由学生通过系统地查阅与所选课题相关的国内外文献，进行收集、整理、加工，从而撰写的综合性叙述和评价文章。对文献综述的评价主要是看其是否具有“综合性、描述性、评价性”的特点，也就是在文献综述中是否较全面地反映了与本课题直接相关的一定时期的国内外研究成果，是否指出了本课题继续研究的意义，以及对原有成果的综合比较和评论情况。文献综述文字数量和所阅读的参考文献的丰富程度等方面也应有一定的要求，也是评价的要素。另外，在收集文献资料时应对一部分外文文献进行翻译，形成外文翻译稿，对其的评价应考虑外文文献资料与毕业设计(论文)选题的密切程度、译文准确性、字数是否达到标准等等。
　　
　　2、毕业设计(论文)管理工作质量评价
　　毕业设计(论文)管理工作包括学校、学院、系在不同层面对毕业设计(论文)工作过程的管理，以及指导教师对学生的具体指导工作，因此对毕业设计(论文)管理工作质量的评价既是对学校、学院、系教学管理工作的评价，又是对教师指导工作的评价。
　　在学校、学院、系对毕业设计(论文)工作的管理方面主要应评价制度建设、组织保障、教学条件、过程管理等环节对毕业设计(论文)工作的作用。制度建设主要看学校是否制定了关于本科毕业设计(论文)工作的管理文件，学院是否制定了本科毕业设计(论文)工作的具体实施计划或工作方案，学院或系是否制定了符合本科教学要求的各专业毕业设计(论文)的具体规范标准。组织保障主要是指学校、学院毕业设计(论文)工作领导机构的设立，学院或系毕业设计(论文)答辩委员会或小组的设立情况。教学条件是指毕业设计(论文)工作在教学计划中的学时安排、经费支出、实验实习条件、图书资料等对于学生完成毕业设计(论文)教学环节的支撑。过程管理主要是评价从选题开始到设计(论文)答辩工作结束的整个过程中，学校、学院、系对毕业设计(论文)工作过程的常规管理、中期检查等情况，可以通过查阅任务书、开题报告书、教师指导记录、指导教师评阅书、评阅教师评阅书、答辩记录、答辩小组评阅书、成绩评分表，以及教学检查录等档案资料对此进行评价。
　　对指导教师工作的评价则着重于设计(论文)任务书与指导开题报告质量，计划进度及执行情况，评语的客观性、公正性，各个环节的指导工作到位情况及具体记录，以及教师工作态度、方法、效果等由学生评价的情况等。设计(论文)任务书是在学生的选题被确定后由指导教师下达给学生的，在任务书中指导教师应向学生指明本课题要解决的主要问题和大体上可以从哪几个方面去研究和论述该主要问题的具体要求，制定明确的工作程序要求和时间安排计划，推荐阅读文献。开题报告是在学生接到教师下达的任务书以后由学生撰写的，开题报告的内容主要应包含选题的背景与意义、研究的基本内容和拟解决的主要问题、研究方法及措施、研究工作的步骤、主要参考文献等。开题报告的质量对于最终成果至关重要，甚至可以说好的开题报告是设计(论文)成功的一半，因此教师对于学生撰写开题报告的指导工作是非常重要的。另外，指导教师的资格和指导学生的人数也应是评价的因素，毕业设计(论文)指导教师应具有相当的教学经验和较高的学术水平，熟悉所指导学生的设计(论文)研究方向，一般要求具有中级及以上职称，同时，为了保证指导时间和质量，每个教师指导的学生数不宜太多。对于理工科类实际应用性强的学科、专业，可适当聘请理论水平高、实际经验丰富、热心教育工作的科研人员或工程技术人员等校外专家参与本科毕业设计(论文)指导工作。
　　
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